Перспектива письмо заглавной буквы щ конспект урока. «Письмо буквы Щ, щ». I. Организационный момент
УМК «Гармония»
1 « а» класс
Письмо
Буквы Щ, щ.
Пропись №4 «Хочу хорошо писать!»
Н.С.Кузьменко, Н.М. Бетенькова
Смоленск, « Ассоциация XXI век», 2009г.
7 урок из раздела «Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х,Ц ц, Ч ч, Щ щ» стр. 16-17.
Скачать:
Предварительный просмотр:
УМК «Гармония»
1 « а» класс
Письмо
Буквы Щ, щ.
Пропись №4 «Хочу хорошо писать!»
Н.С.Кузьменко, Н.М. Бетенькова
Смоленск, « Ассоциация XXI век», 2009г.
7 урок из раздела «Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х,Ц ц, Ч ч, Щ щ» стр. 16-17.
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ Гимназии № 4 г. Махачкала
высшей квалификационной категории
Сулейманова Ирина Михайловна
Махачкала
2013
Тема: Буквы Щ, щ.
ЦЕЛИ УРОКА:
- Актуализация ЗУНов по теме «Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков: Х х,Ц ц, Ч ч, Щ щ». Письмо букв Щ щ.
- Создать условия для обучения письма букв Щ щ, слов и предложений с ними;
3. Организовать деятельность обучающихся по формированию
универсальных учебных действий вида: регулятивных, познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных учебных действий.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.Закрепить понимание детьми того, какую согласную непарного ряда надо писать в словах, выбирая буквы Щ и щ. Модель рассуждения применительно к письму «озвучивается» мягкого согласного щ.
2.Систематизировать каждое действие технологии списывания предложения, привлекая детей к схематическому изображению каждого действия.
3.Развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.
4.Создавать условия для развития творческого потенциала обучающихся, их логического мышления, памяти, внимания через организацию дифференцированной и групповой работы на уроке, выполнение заданий повышенной трудности, использование средств обратной связи, обучение выбору рационального способа для решения учебных задач, через смену видов деятельности.
5.Развивать речь детей через правильное объяснение каждого действия при списывании; работу с загадками и стихотворениями о зиме.
6. Формировать эмоциональное отношение к изучению родного языка через игровой сюжет.
7.Совершенствовать каллиграфические умения.
8.Развивать прогностическую самооценку детей, итоговый взаимо- и самоконтроль.
9.Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия к чужим ошибкам, ответственности за порученное дело.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ: Серия картинок с изображением предметов и животных при написании которых употребляется буква щ, опорные слоговые таблицы ¸ наглядность для рефлексии.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧЕНИКОВ: Пропись №4
ПЛАН УРОКА С ХРОНОМЕТРАЖЕМ:
1. Организационно - мотивационный этап - 3 мин.
2. Актуализация знаний обучающихся - 10 мин.
3. Дифференцированная работа по изучению новой темы
20 мин.
4. Физминутка - 5 мин.
4. Подведение итогов урока. Рефлексия - 7 мин.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННО – МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
1.Приветствие
Прозвенел звонок, внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Книжки, ручки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1)Вступление
Встреча с буквой Щ
Беседа с детьми
Показываю детям карточку с буквой ш и задаю вопросы: «Как называется эта буква?», «Домиком для какого звука она служит?», «Это звонкий или глухой звук?», «Какой звук составит с ним звонкую пару?», «Это твердый или мягкий звук?», «С какой буквой буква ш никогда не встает в пару?», и дает задание: «Попробуйте подобрать мягкую пару для звука [ш]. Это звук [щ"]. Для него есть специальная буква».
2) Работа в паре.
- Взяли ладошку своего соседа и своим пальчиком на внутренней стороне ладошки пропишем буковку Щ
- Что вы ощутили, когда ваш друг водил по ладошке пальчиком? (Щекотку)
3 ) Игра «Полубуковка» - наблюдение (стр. 16, пропись №4)
- А теперь нарисуйте букву щ в воздухе. Какие линии мы провели? Четкие, строгие или мягкие, плавные?
- Итог: буква щ обозначает мягкий звук Щ и линии пишутся тоже плавно, мягко.
4) Отгадайте загадки:
Не боится он лозинки,
Ест хозяйские ботинки:
Лает громко, как звонок –
Это маленький (щенок)
А у нас во дворе
Он живёт в конуре.
У него баранкой хвост,
Любопытный чёрный нос.
Ушки острые флажком,
Сторожит хозяйский дом.
Лаем будит как звонок.
Познакомьтесь, наш…(Щенок
)
Этот зверь, увидев кошку,
Громко лает у окошка.
Вечно крутится у ног
Рыжий в пятнышках (Щенок
)
Кто на картинке вас встречает на этом уроке? И почему именно щенок?
Открываем пропись.
Комментарий к рисунку:
У щенка четыре лапы,
Ушки и забавный хвост.
Он пушистый и лохматый.
И прохожих лижет в нос.
Для чего
щенкам
хвосты?
Вне всякого сомнения -
Нужны хвосты для красоты...
Еще для настроения.
5) Рассмотрим элементы, из которых состоит буква Щ
На какую букву похожа буква Щ?
Буква Ш в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву Ш я написала:
Три шеста и снизу шпала.
Эта буква Щ как будто...
Все сомненья бросьте.
Украшает эту букву
Поросячий хвостик.
Письменно.
стр. 16
- 1. Письмо элементов буквы щ (строчка 1)
2. Письмо букв Щ и щ по образцам.
3. Беседа по картинке. Как относятся дети к своему щенку? Как вы догадались об этом?
4. Письмо буквы щ (строчка2-3)
5. Какими способами может соединяться буква щ с другими буквами? Допишем буквы: верхнее соединение допишем букву у и букву а.
6. Письмо слогов-слияний
- Игра Сложи слова из слогов: на доске карточки
ща
ще
щи
щё
щу
па
пцы
вель
чка
гол
Провести стрелочку, соединив слова.
- -Записать слова под диктовку с комментированием на последних двух строчках стр.16:
Щенок, щавель, роща, щука, борщ, щётка, пещера, овощи, клещи .
Поставить ударение в словах.
- Физминутка:
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
- Письменная работа стр. 17.
- Письмо заглавной буквы Щ (в каких случаях нам понадобится эта буква?)
- Письмо слогов Ща Ща Щу Ще (правила соединения букв).
- Работа с деформированным текстом:
Щ ука букву Щ схватила
И под воду ута щ ила.
Буква быть на дне не хочет,
Щ ука букву Щ щ екочет.
Щ ука- щ ука! Без меня
Не получатся слова -
Щ авель, щ ебень, щ и и щ ётка.
Не боюсь твоей щ екотки!
Вырвусь и уйду я в книжку,
Ждут меня уже детишки.
Лучше буквы не та щ и,
А друзей себе и щ и!
– Какую рыбу поймал Емеля в сказке? (щуку)
Какая буква убежала?
А еще какая рыба любит букву щ? (лещ)
4. Угадайте, какое предложение написано на доске, и каких букв не хватает. Почему щуку называют хищной рыбой?
…енок …ви..ел …щуку.
Это хи…ная рыба.
5. Работа над предложением. Пропись №4, стр. 17
Списать предложение с печатного текста. Отметить опасные места.
Щука ловит лещей, окуньков.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА. Рефлексия.
« Как хорошо работают на уроке ребята из 1 «а» класса» - подумала щука, и решила развеселить ребят.
Сочиняем веселые стихи:
Чистоговорки с буквой Щ.
Щи-щи-щи - спрячусь, ты ищи.
Щу-щу-щу - я тебя ищу.
Ща-ща-ща - в речке три леща.
Ащ-ащ-ащ - новый синий плащ.
Щё-щё-щё - пойдем гулять ещё!
Ще-ще-ще - дождь, гуляй в плаще.
Ещ-ещ-ещ - в речке рыба лещ.
Если вы работали на уроке с желанием, были уверены в себе, вам было интересно и в ваших прописях чистота и порядок, то нарисуйте человечку в углу странички веселую улыбку. Ну а если вам было скучно, то грустную.
Расскажите,что вам больше всего понравилось на нашем уроке.
Спасибо за урок, дорогие ребята! До встречи!
учитель начальных классов
Мармышова Елена Викторовна
Урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе.
(по прописи Н.В.Нечаевой – система Л.В.Занкова)
Тема урока : « Строчная и заглавная буквы щ, Щ».
Цель: обучение письму букв щ, Щ, слогов и слов.
Задачи:
Обучать письму строчной и заглавной буквы щ, Щ, слогов и слов с этой буквой; учить писать слоги, слова и предложения с изученными буквами;
Расширять словарный запас, развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать над развитием внимания;
Формировать самооценку учащихся, самостоятельность.
Предполагаемые результаты:
В результате изученной темы дети должны:
1. Уметь писать строчную и заглавную буквы щ, Щ, слоги и слова с этими буквами;
2. Уметь письменно отвечать на вопросы, составлять предложения;
3. Уметь давать характеристику звуку.
Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран, демонстрационная карточка с буквами, оценочные листы.
Ход урока:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
|
Мотивация. Эмоциональный настрой. |
Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мне, своим друзьям и нашим гостям. Чему мы учимся на уроках письма? Девиз нашего урока: Перо пишет, а ум водит. Как понимаете эту пословицу? Слайд 2 |
Положительная мотивация и познавательный интерес. |
||
|
Актуализация знаний |
Игра «Что лишнее?» Слайд 3 Р,С, А, ш, И, О; (Лишняя буква "ш" - она строчная.) е. ё, и, ю, я, а; (Лишняя буква "а" - она указывает на твёрдость согласного.) р. м, н, л, щ; (Лишняя буква "щ" - она обозначает всегда мягкий согласный звук.) А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные звуки? (Буквы "ч" и "й".) С какой последней буквой познакомились? (с буквой Ч) Дайте характеристику звуку. Слайд 4 |
Рассматривание букв на экране. Повторение изученных букв. |
Обобщать, сравнивать, выделять главное. |
|
|
С ообщение темы урока, постановка учебной задачи. |
На доске: карточка с буквой Щ. Слайд 5 Постановка цели урока детьми. Над чем будем работать на уроке? (Учиться писать буквы Щ, слоги, слова и предложения с ней.) Загадка: Он играет, громко лает, Скуки он совсем не знает. На пути сбивает с ног, Шустрый, маленький... (щенок) Дайте характеристику первого звука в слове. Характеристика звука [щ"]: согласный, глухой, всегда мягкий. |
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. |
||
|
Фонетическая зарядка + физминутка |
А сейчас потренируем свое умение слышать в слове нужный звук. Встаньте. Если услышим в слове звук [щ"], хлопаем в ладоши : ЩЁТКА, шёлк, ЩЕЛКУНЧИК, честный, жизнь, ЩИПЦЫ, ЯЩИК, поход, ЩЕКА, туча, ЩУКА, печка, ПРОЩАНИЕ, РОЩА, шёпот. |
Выполнение упражнений. |
||
|
4 . |
Этап усвоения новых знаний. Проблемная ситуация |
Будем работать в прописях на странице 21. Исследуем элементы в прописи. Какие элементы надо ещё дописать, чтобы получилась буква? (короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо) Буква щ, Щ на экране. Слайд 6-8 Сравните письменную и печатную букву. Чем похожи и чем отличаются буквы? Какие элементы буквы вам знакомы? У каких букв они встречались? Обучение письму строчной и заглавной букв Щ. Показ на доске. Запись буквы в воздухе. Обведите букву по образцу в тетради. Запись слогов. Обведите на строке заглавные буквы. Проверьте, как научились писать букву Щ. |
Рассматривание элементов буквы на экране. Написание новых букв. |
Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя . |
|
Зарядка для глаз |
«Щенок играет в мяч» Слайд 9 |
Выполнение упражнений. |
||
|
Первичное закрепление. |
Какое сейчас время года? Зимой очень холодно. Плохо приходится братьям нашим меньшим. Но о домашних животных заботится человек. А вот птицам нужна наша помощь. Как вы помогаете птицам пережить холодную зиму? Какие птицы прилетают на кормушки? Весной птицы вернутся к нам из тёплых стран, и повсюду зазвучат их красивые песни. Чтение предложения: Весной в роще щебетали шустрые щеглы. Что вы знаете об этих птицах? Щегол не является перелетной птицей, но с начала зимы до середины апреля щеглы собираются в стайки и кочуют на небольшие расстояния в поисках пищи. Щегол - веселая, подвижная, ловкая, с красивым оперением птица. Слайд 10 О ком говорится в этом предложении? Подчеркнём одной чертой. Что говорится о щеглах? Подчеркнём двумя чертами. Это главные члены предложения. - Как называются остальные слова в предложении? Ответим на вопросы. Щеглы (какие?) шустрые Щебетали (где?) в роще Щебетали (когда?) весной А вы слышали, как щебечут щеглы? Слушание записи. Работа над скороговоркой Слайд 11 Щебетал щегол со щеглихой, Щекотал своих щеглят, А щеглиха-щеголиха И щеглята-щеголята По щеглиному пищат. |
Ответы на вопросы, формулирование полных предложений. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя пропись. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осуществлять анализ с целью выделения существенных признаков. |
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
Работа в паре. Наш щеночек потерялся. Найдите на странице слово Щенок . Выполним задание. Работать будем в парах. Щенок бежит. Щегол летит. Червячок ползёт. |
Выполняют задание, проговаривая новые предложения. |
Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. |
|
|
Итог урока. |
Над чем работали на уроке? (Учились писать буквы Щ, щ, слоги, слова и предложения с ней.) Что нового узнали? |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
||
|
Рефлексия. Самооценка |
Поработайте со своим оценочным листом. 1.Каждое задание мне было понятно, я научился писать букву Щ,щ, писать слоги и слова с этой буквой – зелёный цвет. 2.Я знаю, но испытываю затруднения в написании букв Щ,щ – жёлтый цвет. 3. Я затрудняюсь и прошу помощи – красный цвет. |
Развивать самоконтроль при устных высказываниях. Осуществлять самоконтроль и самооценку. |
Н.В.Нечаева: Обучение грамоте. Методические пояснения к Азбуке и рабочим тетрадям по чтению (система 1 – 4) – Москва: «ЦОР – 1», 2002.
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте: Пособие для учителя – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
Нечаева Н.В., Булычёва Н.К.Тетрадь по письму. 1 класс. Часть четвёртая. Издательский дом «Фёдоров», 2011.
Урок обучения грамоте и первое задание уже ждет вас.
(На партах лежат слоги)
Организует проверочную работу.
Задает проблемный вопрос.
Посмотрите внимательно на полученные слова, найдите несоответствие.
Молодцы! Я попрошу вас определить тему урока.
Молодцы! СЛАЙД 2.
Внимание на экран, нам предстоит прочитать слоги со стечением согласных. Читать будем вместе, хором.
Добавим перед стечением гласную О
СЛАЙД 2 + О
Молодцы! Добавим гласный У после стечения согласных.
СЛАЙД 2 + У
Молодцы! Какое правило вам встретилось при чтении слогов?
СЛАЙД 2 второй столбик слов.
Прочитайте слова второго столбика самостоятельно.
Теперь прочтем их цепочкой, объясняя лексическое значение каждого слова.
В группах составляют слова из слогов: РО ЩА ЩА ВЕЛЬ ЩЕ НОК ТО ВА РИЩ РУЧ КА КЛЕ ЩИ Учащиеся зачитывают составленные слова и сверяют ответы. Ответ учащихся: Лишнее слово РУЧКА, потому что в нем нет буквы Щ. Ответ: Сегодня мы продолжим работу со звуком и буквой щ. - Будем учиться читать и писать слова и предложения с новой буквой. Хоровое чтение слогов с экрана:
Ответ: ЩУ - пишу У Читают и объясняют лексическое значение слов. Указывают на орфограммы ЩУ, ЩА
СЛАЙД - Молодцы! Оцените свою работу на листах оценивания. ( критерии оценивания озвучиваются учителем и находятся на каждом слайде) - Я прошу вас все свои знания о звуке и букве щ, оформить в кластере. "Приложение КЛАСТЕР" Организует видеофизминутку " Қара жорға " -Организует проверку домашнего задания. - Организует работу с текстом приемом "Большая стирка". (на веревке прищепками крепятся вопросы - учащийся отвечает на доставшийся ему вопрос) - Организует работу в прописи: 1. подготовка руки к письму СЛАЙД 4 - Внимание на экран! Назовем предметы изображенные на слайде. - Обведите зеленым цветом предметы, в названиях которых звук [ щ ] стоит на первом месте, синим - звук [ щ ] находится в середине слова, коричневым - в конце. -Посмотрите работу соседей, отличаются их ответы от ваших? (По ходу ответов учащихся открывает цветовое решение на слайде). - Организует самостоятельную работу по написанию слов ЩУКА, ЩАВЕЛЬ, ЯЩИК, ПЛАЩ. Контролирует правописание, соединение букв, оценивает работы. - Молодцы! Наш урок подошел к концу и я прошу вспомнить все, чем мы сегодня занимались. - А теперь я прошу вас подумать все ли было вам понятно и вы смогли легко справиться со всеми заданиями на уроке, или где то вы нуждались в помощи товарищей, а возможно вам было просто не интересно и вы хотели уйти с урока? - Найдите свою тучку и прикрепите свой знак рядом с ней. (Приложение"ТУЧКИ") Организует анализ работы. Организует суммативное оценивание. - Поднимите руки, кто сегодня работал на "5", на "4", на "3", ребята может кто-то хотел бы пожелать что-нибудь своим друзьям? -Скоро прозвенит звонок, и закончится урок. - Мы на уроке думали? А может кто-то спал? - Мы рассуждали? А в облаках летали? - Друг другу помогали? А отдых заслужили? - Урок закончен. Спасибо за работу. Заучивание чистоговорки. Работают на составлением КЛАСТЕРА при помощи ресурсов заранее подготовленных учителем. (1. звук [ щ "] согласный, всегда мягкий, глухой. 2. Буква Щ может стоять в начале, середине и в конце слова. Например: ... 3. С большой буквы Щ пишутся имена и фамилии людей, клички животных, названия городов. 4. Нужно запомнить: ЩУ - У, ЩА - А) Защита кластеров у доски. Повторяют танцевальные движения за героем экрана. Читают текст "Щука" индивидуально, в паре, в группе. Поочередно выходят к доске и отвечают на вопросы по тексту "Щука" - Где жила щука? - Чем мела воду? - Что варила? - Кого угощала? - Щука хищная рыба? - Какие рыбы живут в реке? - Могли ли пескари уйти от щуки живыми? - Ходят ли рыбы в гости? - Зачем ждала гостей? ( Приложение "РЫБЫ") Выполняют задание на листах (приложение "Игра") - ЩУКА, ЩАВЕЛЬ, ПЛАЩ, УТЕНОК, ЯЩИК. Проводят анализ работы. - Зеленым цветом я обвел ЩАВЕЛЬ И ЩУКУ, так как эти слова начинаются со звука [ щ ] . - Синим цветом я отвел ЯЩИК, потому что в этом слове звук [ щ ] находится в середине слова. - Коричневым цветом я обвел ПЛАЩ, в этом слове исследуемый звук стоит в конце слова. - УТЕНОК остался не закрашенным, так как в этом слове нет звука [ щ ] . Самостоятельно записывают слова. Перечисляют виды деятельности на уроке. Работают с тучками. Работают с "листами успеха" 1. все солнышки синие - за урок оценка "5" 2. если есть зеленые - оценка "4" 3. если есть коричневые солнышки - "3"Класс: 1 «А»
Тема урока: « Письмо буквы Щ, щ ».
Тип урока : усвоения новых знаний
Цель урока: Познакомить учащихся с алгоритмом написания заглавной и строчной буквы Щ.
Задачи урока.
Образовательные:
Создать условия для формирования понятия «письмо заглавной и строчной буквы щ».
Совершенствовать технику письма.
Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащать словарный запас учащихся.
Развивающие:
Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
Воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к русскому языку на основе успешности учебной деятельности.
Воспитывать желание учиться и делать открытия.
Воспитывать умение слушать других.
Формируемые УУД.
Личностные УУД :
Воспитывать любви к родному языку, родному краю на основе успешности учебной деятельности.
Заинтересовывать учащихся в приобретении, расширении знаний и способов действий.
Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция.
Развитие способности к самооценке и самоконтролю.
Проведение учениками самооценки, самоконтроля
Познавательные УУД:
Решение грамматико-орфографической задачи; овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Умение выражать свои мысли.
Используемые учебники и учебные пособия: Пропись 1 класс (4), автор прописи Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, демонстрационная карточка: написание букв «Щ,щ»
1.Орг. моментПрозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу: класс ваш хоть куда,
Мы начнём урок письма.
- Здравствуйте, меня зовут Инна Сергеевна. Сегодня урок письма у вас проведу я.
Настраиваются на урок.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Актуализация опорных знаний.
Игра "Раздели на группы"
у Г Я М я Рк г У м РХ в К х Щ
На какие группы можно разделить эти буквы?
Как узнать гласный?
Как узнать согласный?
Ещё на какие группы делятся все буквы?
У какой печатной буквы нет здесь пары письменной?
У буквы Щ, мы ещё не умеем её писать.
Тема урока:
- Письмо строчной и заглавной буквы Щщ
Мы сегодня должны научиться писать строчную и прописную букву Щ.
Прописные - строчные, гласные-согласные
Письменные -печатные
Коммуникативные УУД : умение участвовать в учебном диалоге, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Познавательные УУД : умение структурировать знания.
Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю.)
3. Формирование навыков
Новый материал.
Пальчиковая разминка.
Отгадайте загадку.
Он играет, громко лает,
Скуки он совсем не знает.
На пути сбивает с ног,
Шустрый,маленький ……(щенок)
Произнесём вместе первый звук в этом слове.(Щ)
Что обозначает буква «Щ»
Откройте пропись на стр.16 обозначим значком звук в верхнем левом углу.
Чему мы должны научиться сегодня на уроке?
+ Откройте прописи, посмотрите на букву, которую нам предстоит сегодня научиться писать. А чтобы у нас получилась такая буква как в прописи, необходимо научиться её писать правильно.
+Но что бы писать красиво, для начала нам нужно размять наши пальчики.
Этот пальчик маленький,
(загнуть мизинец)
Этот пальчик слабенький,
(загнуть безымянный палец)
Этот пальчик длинный,
(загнуть средний палец)
Этот пальчик сильный,
(загнуть указательный палец)
Ну а это толстячок,
(загнуть большой палец)
А все вместе - кулачок!
(покрутить кулачком)
Чтобы приступить к написанию строчной буквы «щ», мы должны
поработать над элементами , из которых состоит строчная буква «щ».
Назовите эти элементы .()
Письмо элементов буквы щ (строчка 1)
С какими буквами имеет сходство буква «ща»
+Беседа по картинке. Как относятся дети к своему щенку? Как вы догадались об этом?
Письмо букв Щ и щ по образцам.
Из элементов Ш и Ц будет состоять буква Щ
Написание строчной буквы щ.
- Начинаю писать букву от верхней линии рабочей строки, веду прямую линию вниз, закругляю, поднимаюсь к верхней линии, снова веду прямую линию к нижней строке, опять поднимаюсь, веду снова вниз и самый сложный элемент – пишу петельку)
Посмотрите, как я напишу под счёт.Пишем под счёт 1- и 2- и 3- и петелька.
Теперь вы в воздухе под счёт.
+После того как мы потренировались в написании буквы в воздухе, мы перейдем к написанию в тетради.
Найдите первую рабочую строку.
Обведите 3 буквы, напишите 3 буквы по пунктирным линиям и 2 самостоятельно.
На второй рабочей строке напишите 5 строчных букв «щ».
Подчеркните карандашом самую правильно написанную букву.
Работа над соединениями .
Прочитайте слоги, написанные в 4 рабочей строке. Стр.16
Какие соединения использованы. Допишем буквы: верхнее соединение допишем букву у и букву а.
Щенок
Буква Щ обозначает согласный, мягкий, глухой.
Учиться писать строчную и заглавную букву Щщ
Выполняют упражнение вместе с учителем
(ш, ц)
Подчеркивают
обводят
Верхнее и нижнее
Познавательные УУД: овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.
умение участвовать в учебном диалоге, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Физ. Минутка.
Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!
(Потягивания, руки вверх.)
Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.
(Потягивания, руки в стороны.)
Хорошо гулять по лесу!
Но учиться интересней! (Дети садятся за парты.)
Выполняют упражнения.
5. Формирование навыков.
Игра. Сложи слова из слогов: на доске карточки
Ще-нок , ща-вель, щу-ка, кле-щи .
Записываем то, что получилось, на последней рабочей строке. стр.16
- Поставить ударение в словах.
Письменная работа стр. 17.
Письмо заглавной буквы Щ (в каких случаях нам понадобится эта буква?)
Письмо слогов Ща Ща Щу Ще (правила соединения букв).
Посмотрите на картинку, где изображены рыбы.
– Какую рыбу поймал Емеля в сказке?
Какая буква убежала?
А еще какая рыба любит букву щ?
Угадайте, какое предложение написано на доске, и каких букв не хватает. Почему щуку называют хищной рыбой?
…енок …ви..ел …щуку.
Это хи…ная рыба.
Работа над предложением. Пропись №4, стр. 17
Списать предложение с печатного текста. Отметить опасные места.
Щука ловит лещей, окуньков.
Щенок , щавель, щука, клещи .
(щуку)
(лещ)
Познавательные УУД: решение грамматико-орфографической задачи; овладение логическими действиями анализа и сравнения.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.
умение участвовать в учебном диалоге, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
6. Закрепление.
Из каких элементов состоит буква щ?
Какой звук она обозначает?
Прямая наклонная линия с закруглением вправо, петелька.
Познавательные УУД: умение структурировать знания.
7.Итог урока. Рефлексия.
Над написанием какой буквы работали?
Если вы работали на уроке с желанием, были уверены в себе, вам было интересно и в ваших прописях чистота и порядок, то нарисуйте человечку в углу странички веселую улыбку. Ну а если вам было скучно, то грустную.
Я была рада с вами поработать. Урок окончен.
Заглавной и строчной буквой Щ.
Коммуникативные УУД : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные УУД: рефлексия;
Личностные УУД: смыслообразование.
Тип урока: Урок – игра Цель: научиться писать буквы Щ, щ. Задачи: 1. Образовательные: - Формировать умение писать буквы Щ, щ в соответствии с образцом; - Формировать умение списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта; - Формировать умение составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок; - Учить писать слоги, сочетания и слова с буквами Щ, щ; - Учить правильно записывать слова с сочетаниями ща, щу; - Закреплять правильное написание в словах сочетаний ча, чу; - Закреплять написание изученных букв; - Закреплять умение правильно обозначать границы предложения. 2. Развивающие: - Развивать навыки самоконтроля и самооценки; - Развивать орфографическую зоркость; - Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать. 3. Воспитывающие: - Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку; - Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения. Тип урока: Открытие новых знаний В уроке использованы элементы современных педагогических технологий: - игровая (урок построен в форме игры – путешествия) - личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо) - проблемное обучение (частично – поисковый) - здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки) На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением и окружающим миром. Технические особенности урока: урок включает компьютерную презентацию.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо заглавной буквы «Щ»
в 1 «А» классе.
Тип урока : Урок – игра
Цель : научиться писать буквы Щ, щ .
Задачи:
1. Образовательные:
Формировать умение писать буквы Щ, щ в соответствии с образцом;
Формировать умение списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта;
Формировать умение составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок;
Учить писать слоги, сочетания и слова с буквами Щ, щ;
Учить правильно записывать слова с сочетаниями ща, щу ;
Закреплять правильное написание в словах сочетаний ча, чу ;
Закреплять написание изученных букв;
Закреплять умение правильно обозначать границы предложения.
2. Развивающие:
Развивать навыки самоконтроля и самооценки;
Развивать орфографическую зоркость;
Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
3. Воспитывающие:
Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Тип урока: Открытие новых знаний
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий :
Игровая (урок построен в форме игры – путешествия)
Личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)
Проблемное обучение (частично – поисковый)
Здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с литературным чтением и окружающим миром.
Технические особенности урока: урок включает компьютерную презентацию.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Удерживать цель деятельности до получения её результата;
Планировать решение учебной задачи;
Выполнять последовательность необходимых операций;
Анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
Находить общие элементы в буквах;
Конструировать буквы из элементов;
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
Анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
Ориентироваться на странице тетради;
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других;
Строить высказывания, оформлять свою мысль в устной или
письменной речи;
Договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Личностные УУД:
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения;
Проявлять интерес к изучению нового;
Проявлять интерес к поиску способа действия в заданных условиях.
ХОД УРОКА
- Организационный момент:
- Прежде чем начать наш урок проверим вашу готовность к его началу. Я буду перечислять необходимые предметы, а вы проверьте все ли у вас лежит на парте и по необходимости достаньте то, что вы забыли положить. Ручка, карандаш, пропись, рабочая тетрадь
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
- А урок сегодня не совсем обычный. Вы любите сказки? Это хорошо, потому что сегодня мы совершим небольшое путешествие в Страну сказок. Туда мы отправимся на ковре-самолёте.
(Слайд)
- Но, чтобы он поднялся в воздух, вы должны ответить на мои вопросы.
2. Повторение:
- Какие буквы мы уже умеем писать? (Все) правая сторона доски.
- На какие группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные) (Ударные -безударные)(твердые-мягкие, глухие –звонкие).
- Давайте проведем воздушный диктант (ребята угадывают буквы по описанию).
Часто в сказках героев ждут различные испытания. Ждут они и нас. А вот и первое испытание:
- Каким шрифтом написаны буквы на левой стороне доски? (Печатным).
- Подберите теперь к печатным буквам прописные.
- Какая буква осталась без пары? (Щ).
- Как вы думаете какую букву мы будем учиться писать?(букву Щ).
3. Сообщение темы и цели урока:
Знакомство с буквой Щ.
- Звук щ гласный или согласный? Каким он бывает?(мягкий).
- (Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя,)
- А сейчас, мы вновь, оправимся в страну «Букволандию», где научимся писать новую букву, но прежде, подготовим наши пальчики к работе, к нам пришли в гости ежики (разминка с массажными шариками)
4. Работа по теме.
- Открываем тетради в ячейку, вспоминаем правила посадки.
- Записываем число.
- Анализ буквы «Щ», выделение знакомых элементов. Хором произнести развернутый алгоритм написания данной буквы: В средней 1/3 допол нительной строки выписываем крючок с поворотом ручки, опускаемся по наклонной, выполняем «качалочку», подни маемся по крючку на 1-2 мм выше верхней линеечки рабочей строки, пишем «секрет», по «секрету» - наклонная линия вниз, «качалочка», поднимаемся по крючку на 1-2 мм выше верхней линеечки рабочей строки, пишем «секрет», по «секрету» - наклонная ли ния вниз, «качалочка»,крючок до 1/3 снизу, без поворота ручки опускаемся по наклонной до 1/3 в дополнительной строке, петелька (по принципу петельки буквы д ) , перехлёст на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины».
- Работа в тетрадях в ячейку.
- Оцените себя.
5. Зрительная гимнастика:
6. Работа по теме:
Работа в прописях
- Далее дети самостоятельно упражняются в записи буквы Щ.
- Повторяется правило о написании слов с большой буквы. Прочитываются слова Щукин, Щепкин, устанавливается их значение, слова записываются рядом с образцами.
- Звуко-буквенный анализ слова: Щукин.
Работа в парах
Учитель дает задание:
- Послушайте загадку и угадайте имя сказочного героя, который приготовил для вас следующее испытание:
Что это за мальчик странный,
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?.. (Слайд)
Скажите, а что помогает пройти все испытания (дружба). Сейчас вы поможете друг другу, будете работать в парах.(правила работы в парах).
- Прочитывается скороговорка, проводится орфографический разбор слов, затем одни учащиеся записывают её по пунктиру, другие самостоятельно, подчёркивается буква Щ. Совместно ищут орфограммы.
- Следующий сказочный персонаж пришёл к нам из чащи леса. Кто он?
Учитель загадывает загадку:
Он носит вместо шапки
Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
Ты скажешь:
Это...(Гном) (Слайд)
- Учащимся предлагается прочитать ещё одну скороговорку и после орфографической подготовки записать её на пустых строках:
Чащи чаще в нашей пуще.
В нашей пуще чащи гуще.
Учитель задаёт вопрос:
- Кто знает значение слова пуща?
- Лес густой и тёмный. Пуща. (Слайд)
- Кто знает значение слова чаща?
- Лес густой и тёмный. Чаща. (Слайд)
- Какой вывод мы можем сделать?(разные по написанию слова обозначают одно – синонимы).
- Вместе с педагогом дети проставляют ударение в словах, находят безударные гласные, отмечают их точками, учитель произносит проверочные слова.
7. Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
- Необходимо восстановить чистоговорку.
8. Продолжение работы по теме урока (вариативная часть).
- Необходимо записать предложения, исправив ошибки.
- Работа с лентой букв: учащиеся хором прочитывают буквы, подчёркивают четвёртую, пятую и седьмую по счёту, указывают в них сходные элементы.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель обращается к детям:
- Заканчивается наше путешествие в Страну сказок. Мы встретили героев различных сказок, выдержали много испытаний.
- Интересно ли было на уроке?
- Какие задания показались вам наиболее трудными?
- У кого из вас не было затруднений, и он справился легко со всеми заданиями?
- Учитель обращается к детям:
Подписи к слайдам:
Письмо заглавной буквы «Щ». Презентацию приготовила: Учитель 1 «А» класса Юдицкая Т.В.
Пу ща – большой и густой труднопроходимый лес.
Ча ща – тёмный густой лес.