Mimoškolské hodiny. Ako vybrať správnu tému triedy pre školákov? Hry na rozdelenie publika do niekoľkých skupín

V súčasnosti je jednou z najdôležitejších foriem organizácie výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi hodina v triede. Koná sa raz týždenne, v určitý deň a čas. Učiteľ počas hodiny vedie rozhovory so žiakmi, vzdeláva ich, rozširuje im obzory, určuje úlohy a ciele triedneho kolektívu.

Základné informácie

Vyučovací čas je medzi učiteľom a žiakmi. Dnes sa to robí na každej škole. Lekcia je zahrnutá v učebných osnovách a koná sa, ako už bolo spomenuté, raz týždenne. Jeho trvanie je 40 - 45 minút.

Vo všeobecnosti táto politika nie je úplne správna. môže trvať kratšie, pretože jeho hlavnou úlohou je dokončiť úlohy stanovené učiteľom. Hodina sa môže konať v triede aj v aule, knižnici, múzeu, dokonca aj na ulici.

Hlavné ciele a ciele

Hodina v triede v škole má niekoľko účelov.

V prvom rade toto vzdelávacie, ktorá má rozširovať okruh vedomostí žiakov v rôznych oblastiach života.

Nasledovaný sprievodca. Ovplyvňuje praktickú stránku života školákov, ich správanie a postoj k životu. Realizuje sa prostredníctvom rozhovoru o konkrétnej životnej situácii, podporený príkladmi.

Posledným cieľom je orientácia. S jeho pomocou sa vytvára určitý postoj k objektom okolitej reality, duchovným a materiálnym hodnotám.

Hodiny hlavnej triedy zahŕňajú:

Vytváranie podmienok pre prejav individuality študentov;

Obohatenie ich vedomostí o svete okolo nich;

Formovanie emocionálnej a zmyslovej sféry;

Zostavenie skvelého tímu.

Formy dirigovania

Vyučovacia hodina je aktivita, ktorá môže prebiehať nielen formou prednášky, ale aj:

konkurencia;

Kvízy;

Stretnutia;

Exkurzie.

Príprava na hodinu

Keď začnete pripravovať triednu hodinu, musíte sa rozhodnúť o téme hodiny. Dá sa to urobiť vopred rozhovorom so študentmi alebo prieskumom. Pri výbere témy na vyučovaciu hodinu musíte identifikovať vekové charakteristiky študenta a jeho záujmy.

Pred napísaním učebného scenára si musíte sadnúť a položiť si niekoľko kľúčových otázok:

1. Ako prinútiť deti k účasti na vyučovaní?

2. Ako a kedy vykonať prípravné práce?

3. V akých úlohách sa budú môcť deti najplnšie prejaviť?

4. Ktorý zo žiakov môže pomôcť pri vedení vyučovacej hodiny?

5. Ako správne zhrnúť lekciu?

Odpovede na tieto otázky by ste si mali zapísať na papier a pravidelne sa k nim vracať pri písaní poznámok k lekcii.

Potom je potrebné začať zostavovať scenár a vykonávať prípravné práce. V niektorých situáciách môžete použiť hotový vývoj tried prevzatý zo špecializovaných časopisov pre učiteľov a rôznych internetových zdrojov. Je však dôležité si uvedomiť, že väčšina z nich si vyžaduje zmeny. Niektoré úlohy sa tak deťom môžu zdať príliš ťažké alebo ich nemusia zaujímať. Takéto úlohy by sa mali nahradiť jednoduchšími alebo zaujímavejšími.

Vo všeobecnosti príprava pozostáva z nasledujúcich bodov:

  1. Definovanie témy a cieľov.
  2. Určenie miesta a času konania.
  3. Identifikácia kľúčových bodov.
  4. Príprava plánu a scenára.
  5. Výber materiálu.
  6. Dekorácia izby.
  7. Určenie účastníkov triedy.

Po lekcii je potrebné vykonať jej analýzu.

Štruktúra lekcie

Pri príprave vyučovacej hodiny je potrebné brať do úvahy, že triednická hodina má svoju štruktúru. Vo všeobecnosti je rovnaká ako štruktúra akejkoľvek lekcie:

  1. Úvod, ktorého hlavnou úlohou je aktivizovať pozornosť žiakov a identifikovať problém.
  2. Hlavná časť, ktorej obsah je určený cieľmi triednickej hodiny.
  3. Záverečná časť, ktorá stimuluje potreby žiakov k sebavzdelávaniu.

Spoločenská hodina

Jednou z foriem, akou môže prebiehať triednická hodina, je hodina komunikácie. Je definovaný ako spoločný tvorivý proces medzi dieťaťom a dospelým. Deti sa spolu s dospelými podieľajú na organizácii hodiny komunikácie a spolu s učiteľom určujú tému a okruh záujmov.

Hodina komunikácie má jedno dôležité pravidlo – vytvoriť priaznivé prostredie, v ktorom môže každý zo študentov bez obáv prejaviť svoj názor.

Medzi hlavné formy hodiny komunikácie patria:

Diskusia;

Hra na hranie rolí;

Oral Journal;

Sociálny a kultúrny projekt.

Hodina informačnej triedy

Triedne hodiny je možné realizovať aj formou obhajoby a realizácie informačných projektov, politických zápisníc.

Hlavným cieľom takejto aktivity je rozvíjať pochopenie vlastnej dôležitosti a potreby podieľať sa na spoločensko-politickom živote krajiny a sveta ako celku. Počas informačnej hodiny sa deti učia chápať zložité moderné problémy a správne reagovať na to, čo sa okolo nich deje.

Hlavné formy práce v týchto lekciách:

Správy v novinách;

Prerozprávanie udalosti pomocou úvodzoviek;

Práca so slovníkom;

Práca s politickou mapou;

Komentovanie informácií;

Formulovanie problémových otázok a hľadanie odpovedí na ne;

Prezeranie a diskusia o video materiáloch.

Predmety

Pár slov o tom, aká by mohla byť téma vyučovacích hodín. Triedy môžu byť venované:

  1. Morálne a etické problémy.
  2. Problémy v oblasti vedy.
  3. Estetické problémy
  4. Otázky štátu a práva.
  5. Psychologické problémy.
  6. Vlastnosti fyziológie a hygieny.
  7. Problémy zdravého životného štýlu.
  8. Problémy životného prostredia.
  9. Všeobecné školské problémy.

V rámci konkrétnej témy môžete viesť celú sériu hodín v triede spojených jedným cieľom s podobnými úlohami.

Vzorové témy

V závislosti od záujmu žiakov a ich veku môžu byť témy vyučovacích hodín nasledovné:

Pre žiakov 5. ročníka:

  1. "Ako sa vidím o... roky?"
  2. "Čo som?"
  3. "Knihy okolo nás."
  4. "Čo môžem?"

Pre žiakov 6. ročníka:

  1. "Moje koníčky".
  2. "Som v škole aj doma."
  3. "Váš vlastný názor. Je to dôležité?"
  4. "Moje silné a slabé stránky."
  5. "Naučiť sa počúvať a počuť."

V 7. ročníku môžete tráviť vzdelávacie hodiny na tieto témy:

  1. "Chcem a môžem."
  2. "Učíme sa riadiť sami seba."
  3. "Pozornosť a pozornosť."
  4. "Povedz mi, kto je tvoj priateľ."

V 8. ročníku môžete hodiny venovať týmto témam:

  1. "Čo je génius a talent?"
  2. "Tréning pamäti."
  3. "Zodpovednosť a bezpečnosť."
  4. "Krajina mojich snov."

Žiakov 9. ročníka budú zaujímať tieto konverzácie:

  1. "Človek a tvorivosť".
  2. "Moje práva".
  3. "Moje budúce povolanie".
  4. "Krása v našich životoch."

Pre 10. ročník je vhodné pripraviť nasledovné vyučovacie hodiny:

  1. "Ja a moje okolie."
  2. "Dospelosť - čo to je?"
  3. "Ľudské nedostatky: príčiny a dôsledky."
  4. "Učiť sa ovládať."

V 11. ročníku môžete stráviť hodiny nad témou:

  1. "Bude si ma škola pamätať?"
  2. "Moja profesionálna voľba."
  3. "Môj účel."
  4. "Humor v ľudskom živote."

Počas zimného obdobia môžete absolvovať hodinu „Prevencia chrípky“, ako aj „Prevencia úrazov“, „Pravidlá správania sa na ľade“, „Ako sa správať v zime“, „Prázdniny bez priestupkov“ a iné.

Zaujímavým krokom, ktorý môže učiteľ urobiť pri určovaní tém vyučovania, je vyhlásiť na začiatku roka alebo polroka triedny plán a dať deťom možnosť samostatne navrhnúť určité témy, doplniť existujúci plán a ponúknuť im účasť na ich vyučovaní. príprava.

Nezabudnite usporiadať hry KVN, počas ktorých si študenti môžu vyskúšať svoje vedomosti a zručnosti. Občas by sa mala zmeniť aj forma podujatia. Napríklad dnes bola prednáška, čiže nabudúce by to mohla byť exkurzia alebo rozhovor.

Ak chcete viesť triedu efektívnejšie, musíte dodržiavať nasledujúce tipy:

1. Miestnosť, v ktorej sa lekcia koná, musí byť čistá a vetraná.

2. Je vhodné vyzdobiť kanceláriu kvetmi. Môžete použiť skutočné aj umelé.

3. Téma vyučovacej hodiny musí byť napísaná na tabuli. Vhodné by bolo použiť aj aforizmus.

4. Nezabudnite na multimediálne projektory a prezentácie, výrazne zvýšia záujem žiakov o látku.

5. Pri vykonávaní prieskumov a testov používajte formuláre. Nezabudnite na obrazové materiály - brožúry, brožúry.

6. Osobitnú pozornosť venujte príprave na vyučovaciu hodinu, ak ide o vyučovaciu hodinu na základnej škole. Zvláštnosti vývoja a vnímania detí sú také, že vzdelávacie hodiny sa najlepšie trávia vo forme hier a cestovania. Študentov tak dokážete oveľa rýchlejšie zaujať a upútať ich pozornosť.

7. Nezabúdajte na pohodlie študentov. Nechajte ich sedieť, ako chcú. Môžete tiež usporiadať stoly do kruhu alebo presunúť dva stoly do jedného, ​​ak sa očakáva skupinová práca.

8. Nebojte sa pozvať na hodinu odborníkov – lekárov, psychológov, historikov, knihovníkov. Samozrejme, ak budú téme vašej triedy rozumieť lepšie ako vy a môžu vám povedať veľa užitočných informácií.

závery

Vyučovacia hodina je jednou z najdôležitejších a koná sa raz týždenne. Učiteľ počas hodiny pozdvihuje kultúrnu úroveň žiakov, formuje ich životné postoje a hodnoty, organizuje kolektív. Forma môže byť ľubovoľná v závislosti od témy hodiny a cieľov stanovených učiteľom.

Všetci ľudia majú talent, ale ľudia nie vždy vedia, ktorý to je. Hodina pre stredoškolákov pomáha rozširovať predstavy študentov o ich schopnostiach a talente na základe osobných skúseností a uvedomenia si perspektív ich rozvoja.
Dlhoročné experimentálne výskumy v pedagogike odhalili, že každý zdravý človek má od narodenia nejaké vlohy. V budúcnosti môže človek v procese výchovy a vzdelávania rozvíjať svoje nadanie do rôznych úrovní.
Ak chcete nájsť svoj vzorec na úspech, musíte študovať, hľadať sa v rôznych oblastiach činnosti.

Cieľová skupina: pre 11. ročník

V rámci osláv 80. výročia narodenia ruského spisovateľa V.G. Rasputina v marci sa na školách v meste Irkutsk konala hodina všeruského jazyka venovaná literárnemu dedičstvu ruského dramatika, publicistu a verejného činiteľa Valentina Grigorieviča Rasputina.

Túto prezentáciu som pripravila na triednu akciu pre žiakov 6. ročníka venovanú životu a dielu spisovateľa.

Valentin Grigorievich je jedným z mála ruských spisovateľov, pre ktorých Rusko nie je len zemepisným miestom, ale vlasťou v najvyššom zmysle slova. Diela Valentina Rasputina by mala čítať a sledovať mladšia generácia, pretože... učia ľudí vážiť si svoju vlasť, starať sa o starších, zachovávať prírodu, rodinné tradície a zvyky.

Cieľová skupina: pre 6. ročník

Cieľ: rozvíjať a vychovávať vlastenecké cítenie pomocou názorných príkladov hrdinstva a života rovesníkov počas vojny.
Úlohy:
. Vštepiť mladej generácii pocity vlastenectva a úcty k pamiatke obrancov vlasti.
. Rozšíriť vedomosti žiakov o Veľkej vlasteneckej vojne.
. Rozvíjať najlepšie vlastnosti človeka: vlastenectvo, občianstvo, hrdosť na svoju vlasť, túžbu po mieri.

Triednická hodina je určená pre žiakov 3.-4. Vývoj obsahuje scenár a prezentáciu venovanú zoznámeniu sa s rozmanitosťou profesií.

Účel triednickej hodiny: rozšíriť porozumenie detí o rozmanitosti sveta povolaní.

Cieľová skupina: pre 4. ročník

Materiál rozpráva o histórii Maslenitsa a verziách pôvodu palaciniek, o zábave a tradíciách Maslenitsa.

Počas fašiangového týždňa ľudia nešetrili štedrým pohostením a neskrotnou zábavou. A ľudia nazývali Maslenicu „čestnou“, „širokou“, „nenásytnou“ a „zničujúcou“.

Počas Maslenaya Week sa podľa pravoslávneho zvyku už nejedia mäso a mliečne výrobky majú ľudí posilniť pred dlhým pôstom – preto pečú maslové palacinky.

Cieľová skupina: pre 5. ročník

Prezentácia je určená pre mimoškolské aktivity. Stručne predstavuje hlavné míľniky v biografii G. K. Žukova. Materiál je prezentovaný v prístupnej forme. Túto prezentáciu je možné použiť počas komunikačných hodín od 1. do 11. ročníka. Prechádzajte zo snímky na snímku kliknutím.

Účel vyučovacej hodiny.
Vytvárať predstavy o hrdinských stránkach našej vlasti.
Pestovať úctu k ozbrojeným silám Ruskej federácie, ľudu, Rusku, hrdinskej minulosti a súčasnosti našej vlasti; túžba pokračovať v hrdinských tradíciách mnohonárodnostného ruského ľudu.
Prezentácia pozostáva z 22 snímok. Slajdy sa časom menia. Prezentáciu sprevádza pochod Preobraženského záchranného pluku.

Cieľová skupina: pre 8. ročník

Drahí kolegovia! Ponúkame Vám hodinovú hodinu, ktorá je zameraná na zoznámenie sa so základmi podnikateľskej činnosti.

Cieľom je podnietiť záujem študentov o podnikateľskú profesiu a problematiku podnikania. Tento zdroj obsahuje prezentácie potrebné na zorganizovanie vyučovacej hodiny, scenár a písomky.

Súčasťou vyučovacej hodiny je hra „Otváranie vlastnej firmy“, testovanie „Ste schopný stať sa podnikateľom?“, ekonomické hádanky-doplnky, čo pomáha zvyšovať záujem o túto profesiu.

Tento zdroj je možné využiť v rámci Týždňa podnikania, ktorý Ministerstvo školstva a vedy odporúča uskutočniť v akademickom roku 2016-2017. rok

Cieľová skupina: pre triedneho učiteľa

Kvízová hra „Legendy kvetov“ je určená učiteľom letných školských táborov, družinám a rodičom a možno ju využiť aj v mimoškolských aktivitách počas tematických hodín a podujatí „Kvety – živá krása zeme“.

Zdrojom je prezentácia vytvorená pomocou technologickej techniky „Puzzles“ v Microsoft Office 2007.

Ciele a úlohy: zoznámenie sa s tradíciami a legendami; rozvíjanie záujmu o tradície a zvyky, historickú minulosť rodnej krajiny; rozvoj pozorovania a pozornosti; pestovanie lásky k prírode.

Cieľová skupina: pre triedneho učiteľa

Triedna hodina v 8. ročníku na tému:

"Na prahu dospelosti."

Triedna učiteľka: Izhboldina M.A.


Cieľ: formovať u žiakov chápanie všestrannosti osobnosti a schopnosť prispôsobiť sa okolitej realite.
Úlohy:
    Aktualizácia vedomostí o kvalitách a „hodnotách“ jednotlivca. Rozvíjať u žiakov schopnosť určovať vlastné postoje k určitým pojmom. Podporovať formovanie zručností sebaanalýzy, sebapochopenia a sebakritiky; prehlbovanie vedomostí o sebe navzájom prostredníctvom odhaľovania kvalít každého študenta.

    Podporovať u žiakov povedomie o vlastnom živote, jeho cieľoch, porozumení ich silným stránkam a schopnostiam.

Vybavenie: prezentácia, projektor, karty, listy A4, obrázok stromu a jabĺk, ceruzky, fixky, farby, štetce, plniace perá, hudba.

Priebeh vyučovacej hodiny:

    Úvodný príhovor triedneho učiteľa.

Pozdravujem. - Pozdravme sa.Chlapci vyjadrujú svoju náladu a navzájom si vyjadrujú želania do budúcej práce.- Ako chápete tému vyučovacej hodiny?

Cvičenie „Bez masky“.

Každý účastník dostane kartičku s napísanou frázou, ktorá nemá koniec. Bez akejkoľvek predbežnej prípravy musí pokračovať a dokončiť frázu. Vyhlásenie musí byť úprimné. Ak zvyšok skupiny vycíti klamstvo, účastník si bude musieť vziať ďalšiu kartu. Približný obsah kariet:

"Najmä sa mi páči, keď ľudia okolo mňa..."
"Čo naozaj niekedy chcem, je..."
"Niekedy mi ľudia nerozumejú, pretože ja..."
"Verím, že ja..."
"Hanbím sa, keď..."
"Čo ma obzvlášť rozčuľuje, je, že som..." atď." - Na prahu „dospelého života“ sa stáva relevantným premýšľať o tom, čo je život, aký je jeho zmysel. Aby sme sa zamysleli nad touto náročnou témou, zišli sme sa tu na triede. Šestnásť je úprimný vek,
Je čas na lásku a sny,
Je čas na obavy a pochybnosti
A nežné stretnutia a tajné slzy.

Teraz máte taký vzrušujúci život. Veľmi skoro sa ocitnete v dospelosti. S akými životnými skúsenosťami? S akou rezervou duchovných a morálnych vlastností? Ako budete žiť mimo domova?

Tieto otázky si kladú nielen vaši rodičia, ale aj my, učitelia.

Dospelí majú za sebou životné skúsenosti s radosťami i sklamaniami. Toto sú dokonalí ľudia. Majú domov, rodinu, povolanie, prácu. Presne vedia, čo je život.

Život nie je ľahký, nemôže byť hladký a hladký. Život je horenie a v ohni niečo horí. Život je svetlo a svetlo oslepuje niektorých ľudí. Život je boj a v boji musí byť víťaz. Život. Toto slovo má mnoho významov. Život kvetu, ktorému ostáva už len jedno leto. Život vtáka žijúceho 3 pramene. Ľudský život. A život v krajine. V tejto básni sú všetky príbehy prepletené. Môžeme žiť bez kvetov, bez vtákov? Čo je vôbec život? Môžete žiť, alebo môžete existovať! Sú život a existencia to isté? Aký je rozdiel medzi existenciou a životom? Existencia je život bez cieľov, plánov, záujmov, koníčkov.

Chcel by som pokračovať v triede prerozprávaním slávneho podobenstva:

„Istý mladý muž išiel po zablatenej ceste a zrazu uvidel v blate zlatú mincu. Zohol sa a zdvihol ho. Išiel som ďalej pri hľadaní ďalších mincí. A veru, občas mu prišli pod nohy. Takto plynul jeho život. Keď umieral, on, veľmi starý muž, dostal otázku, čo je život. On odpovedal: "Život je prašná cesta s občasnými zlatými mincami."

Skúsme vám položiť túto otázku: "Čo je život?"

Cvičenie „Strom“ (vizualizácia)( arteterapeutický telocvik. )

Zatvor oči. Predstavte si seba ako strom. Zamyslite sa a predstavte si, kde strom stojí, ako vyzerá: aké má konáre, aký je vysoký, aké má korene. Korene sú vaši rodičia.

Nakreslite strom, ktorý ste si predstavovali. A na jeho vetvách kresliť jablká - hodnoty.

(deti kreslia). Potom každý predstaví svoj stromček.

2. Pred nami je symbolický „Strom života“. Jeho korene siahajú hlboko do zeme. To mu dáva jedlo a stabilitu. Vďaka tomu má silný kmeň a veľa konárov. V živote je to rovnaké. Korene sú vaši rodičia, rodina, ktorí vám dávajú základ do života, dôveru v budúcnosť, silniete a získavate silu. Vaše ratolesti sú vedomosti a skúsenosti, ktoré získavate počas života. Ovocie na ňom určite bude. Toto je váš úspech! Čo je podľa teba život? Definujte pojem „život“ jedným slovom, ktorá človeka podporuje a robí ho šťastným.

Na stole: strom života, prinášajúci ovocie.

Preto máte rôzne „ovocie“. Existujú však aj tie isté, poďme na ne:
(Odpovede študentov, ich chápanie života).

takže, život je požehnanie, je to dar, ktorý sa človeku dáva len raz. A záleží na ňom, akým obsahom naplní svoj život.

Je známe, že čas sa dá predĺžiť

Záleží to na

Aký druh obsahu

Vy to naplníte.

- otázka" A čo nám môže v živote pomôcť, aké vlastnosti?“ Sú všetky osobnostné črty zlé?

Cvičenie „Zákaznícky obchod“

Odporúča sa hrať na sekáčoch. Tovar, ktorý predávajúci akceptuje, sú ľudské vlastnosti, napr.: láskavosť, hlúposť, otvorenosť. Účastníci si zapíšu svoje povahové vlastnosti, pozitívne aj negatívne, na kartičku a potom sú vyzvaní k obchodu, v ktorom sa každý z účastníkov môže zbaviť nejakej nepotrebnej vlastnosti alebo jej časti a niečo potrebné získať. Napríklad niekomu chýba výrečnosť pre efektívny život a môže za to ponúknuť časť svojho pokoja a rozvahy.

Na konci úlohy sú výsledky zhrnuté a dojmy sú prediskutované.

Dali „pozitívne vlastnosti“ do krabice.

3. Rozsah názorov"Cena a hodnota"

Pri stúpaní po schodoch vždy kráčame suverénne, môžeme sa pomýliť, môžeme sa potknúť a aj spadnúť. V živote sa môže stať čokoľvek: sprevádzajú nás choroby, sklamania a dokonca aj straty. Náš výstup závisí vo veľkej miere od toho, ako sa správame k ostatným ľuďom, ktorí s nami kráčajú po schodoch: budeme sa tlačiť, niekoho prestupovať, nechať nás prejsť dopredu, kráčať vedľa nich. Náš vzostup bude závisieť od toho, aké zákony budeme dodržiavať pri budovaní našich životov, aké morálne hodnoty budú ako maják osvetľovať náš pohyb po rebríku života.

Odpovedzte na nasledujúcu otázku: aké zlozvyky a zlozvyky podľa vás bránia človeku žiť šťastne až do smrti?

A ešte predtým, ako sa rozhodneme, sa rozhodnime čo je hodnota ( práca so slovníkom).

Zvyčajne, keď hovoríme „hodnoty“, máme na mysli kultúrne hodnoty vyvinuté ľudstvom počas histórie jeho existencie a povýšený na erb kultúry. Je jasné, že jeden človek medzi svoje hodnoty zahŕňa jedlo, peniaze, veci a iných neuznáva, zatiaľ čo iný, ktorý považuje jedlo, veci a peniaze za podmienky existencie, si za hodnoty vyberá lásku, prácu, krásu, poznanie, prírodu. Keď starovekí ľudia položili filozofickú otázku: „Žiť, aby ste jedli, alebo jesť, aby ste žili? - potom bola ich voľba jasná: "Jedzte, aby ste žili!"

Aby sme úplne pochopili, čo je hodnota, porovnajme ju s kategóriou „cena“ (práca so slovníkom).

Cena je teda cena niečoho vyjadrená v peňažných jednotkách. Preto je hmotný, celkom určitý a má objektívnu, dostupnú podstatu (môžete sa pozerať, dotýkať sa, ovoniavať, vážiť atď.).

Hodnota je to, čo je dôležité pre život človeka, ten preferovaný objekt, ktorého prítomnosť ovplyvňuje zmysluplný priebeh života. Hodnota je duchovná, nemožno ju odhaliť prostredníctvom pocitov. Pushkin: „Inšpirácia nie je na predaj, ale môžete predať rukopis“ - veľmi presne načrtáva hranice ceny a hodnoty. Za cenu – sféra trhu, za hodnotu – dušu. cena vyčerpateľné a vyhubiteľné: jedlo sa zje, veci sa opotrebujú, domy sa ničia a to všetko podlieha vandalskému ničeniu.

Cena je nahraditeľná: vždy bude existovať produkt, ktorý je kvalitou lepší ako iný produkt a môže nahradiť svojho predchodcu.

Hodnota je nenahraditeľná: absencia lásky nie je kompenzovaná láskou k druhému; úžasné stretnutie s úžasným človekom sa neopakuje; pohľad, ktorý sa na teba hodí ako podpora, nemá nič iné.


4. Cvičenie „Čo si cením na ľuďoch?“

Vysvetlením svojej voľby ste teda dospeli k hodnotám. Teraz si spoločne urobme zoznam večných hodnôt.

(Svedomie, milosrdenstvo, láska, priateľstvo, spravodlivosť, láskavosť, odvaha, čestnosť, slušnosť atď.)

6. Zhrnutie.

Pozrime sa na ďalšie podobenstvo:

„V jednej z krajín, bez ohľadu na to, žila stará žena. Počas vrcholnej letnej sezóny sa dlhé roky prechádzala s palicou po pláži. Mnoho ľudí bolo zmätených a nechápali, čo hľadala v piesku a hrabala ho palicou.

Až po rokoch ľudia zistili, že dlhé roky chodila po pláži len za jediným účelom – zbierala črepy rozbitého skla, aby sa dospelí a deti nezranili.

Študentské otázky:

Koľko toho táto stará dáma v živote dosiahla?

Čo myslíte, aká bola jej cesta po rebríčku života?

Aké boli jej hodnoty v živote?

A na záver sa ešte raz pozrime na rebríky túžob, ktoré ste vytvorili, a pozorne počúvajte príkaz slávneho učiteľa V.A. Sukhomlinského : „Žiješ medzi ľuďmi. Každý váš čin, každá vaša túžba sa odráža v ľuďoch. Vedzte, že medzi tým, čo chcete, a tým, čo môžete, je hranica. Vaše túžby sú radosťou alebo slzami vašich blízkych. Kontrolujte svoje činy svojim vedomím: nespôsobujete svojim konaním ľuďom škodu, problémy alebo nepríjemnosti? Urobte, aby sa ľudia okolo vás cítili dobre...“

Spýtaj sa prísneho života,

Akou cestou sa vydať?

Kde v bielom svete

Vyraziť skoro ráno?

Nasledujte slnko

Aj keď táto cesta je neznáma.

Choď, priateľu, vždy choď

Milý bože!.....

Cvičenie "Voľný mikrofón"

Deti sa počas vyučovacej hodiny striedajú v rozprávaní o svojich dojmoch, ktoré získali, pričom odovzdávajú škatuľku s „pozitívnymi vlastnosťami“.

Všetko v živote závisí od teba, ver mi...“ Všetko vo vašich rukách!

Stredná škola je obdobím dospievania a definovania sa ako jednotlivca. V tomto veku sa deti snažia opustiť starostlivosť nielen svojich rodičov, ale aj učiteľov. Spôsoby ich sebavyjadrenia a okázalého dospievania však nie vždy vedú k pozitívnym výsledkom. sú navrhnuté tak, aby nasmerovali energiu školákov správnym smerom, aby pomohli určiť ich túžby a schopnosti.

Témy do triedy pre stredoškolákov

Študenti vyšších ročníkov často tvrdia, že triedu ako formu mimoškolskej vzdelávacej práce už nepotrebujú. Vo väčšine prípadov sa to deje preto, že podujatie je zle pripravené alebo je vedené formou prednášky, čo mu na zábavnosti nepridáva.

Pripraviť triedna hodina mali by ste byť kreatívni a používať mimoriadne riešenia... V prvom rade sa musíte rozhodnúť pre tému. O čom by bolo zaujímavé rozprávať a premýšľať staršie deti?

Prvá vec, ktorá príde na myseľ, je . Aby ste nepremeškali známku, môžete si spraviť jednoduchý prieskum a zistiť, o akej profesii študenti uvažujú. Odtiaľ pochádzajú témy:

  • Zubár (právnik, vojak, dizajnér, účtovník) je moje budúce povolanie!
  • Cesta do krajiny profesií.
  • Cesta k zajtrajšku.

Aby ste neboli neopodstatnení, môžete ísť na exkurziu do akéhokoľvek podniku alebo si ju dohodnúť priamo v kancelárii školy. Používajte vhodné kostýmy a prostredie, aby boli školáci úplne ponorení do pracovnej atmosféry.

Hodiny vyučovania načasované tak, aby sa zhodovali s nejakou udalosťou alebo sviatkom, pomôžu rozvinúť vaše obzory a diverzifikovať vaše záujmy. Tam budú môcť školáci ukázať seba a svoj talent v rôznych oblastiach. Hlavné je byť šikovný a zapojiť do prípravy čo najviac žiakov.

  • Svet múzeí (načasovaný na 120. výročie otvorenia Ruského múzea v Petrohrade).
  • (Rok 2015 bol v Rusku vyhlásený za rok literatúry).
  • Medzinárodný deň mieru (Oslavuje sa 21. septembra od roku 2002. Môže byť venovaný 70. výročiu ukončenia 2. svetovej vojny).

Nezabúdajte ani na záujmy stredoškolákov. Aby triednická hodina prebehla harmonicky a páčila sa deťom, je potrebná veľká príprava. Výber tém môže byť obrovský, treba vychádzať zo záujmov a záľub študentov.

Na takýchto tematických hodinách sa môžu samotní študenti stať sprievodcami a hovoriť o svojich záľubách a viesť majstrovské kurzy.

Sociálne aspekty sú najdôležitejším článkom rozvoja osobnosti. Dôraz na túto stránku života je preto nevyhnutný aj v mimoškolských aktivitách.

  • Prvý október je Medzinárodný deň starších ľudí.

Tu môžu vstúpiť do hry projektové aktivity školákov. Môžu prezentovať svoje výskumné práce alebo prezentácie.

Hlavná vec v živote človeka zostáva láska. Speváci ju spievali od pradávna. Preto nie je možné vyhnúť sa tejto téme. Vyučovacie hodiny pre stredoškolákov o láske môže mať akúkoľvek podobu.

  • Prvá láska.
  • Všetkým zamilovaným - Valentín.
  • Láska na prvý pohľad.
  • Deň lásky, rodiny a vernosti.

Na takýchto mimoškolských podujatiach by sa mali otvárať témy hodnoty tohto večného citu, dôležitosti a vzácnosti rodiny. Skvelá hodina o láske môže prebiehať formou humornej hry, známej v 90. rokoch, kedy sa na základe záujmov vyberala dvojica „milencov“. Alebo sa môže stať skutočným poetickým večerom, kde zaznejú básne a piesne o láske. Študenti navyše budú môcť pôsobiť ako tvorcovia a sami napísať list svojej prvej či nenaplnenej láske.

Príprava vyučovacej hodiny v triede je proces náročný na prácu, ktorý si vyžaduje veľa vedomostí a času. Aby ste si túto úlohu uľahčili, pozrite si skvelé návrhy hodín na našej webovej stránke.