Visvairāk man skolā patīk b. Gatavošanās eksāmenam: kā pašam mājās apgūt bioloģiju no nulles

1. daļa: izlasiet materiālu

1

Mēģiniet pozitīvi skatīties uz bioloģiju. Protams, tas ir grūts priekšmets, bet ļoti interesants, īpaši, ja padomā par to, ko jau esi apguvis caur bioloģiju. Pareiza pozitīva attieksme ir būtiska, lai jautri apgūtu bioloģiju. Protams, tas nepadarīs priekšmetu vieglāku, taču jūs vairs nejutīsit tādu slodzi.

Padomājiet par to, kā darbojas jūsu ķermenis. Kā jūsu muskuļi darbojas sinhroni, lai jūs varētu kustēties? Kā smadzenes sazinās ar šiem muskuļiem, lai jūs varētu spert soli? Tas ir ļoti grūti, bet viss mūsu ķermenī ir savstarpēji saistīts – tieši šī saikne ļauj mums palikt veseliem.

Bioloģija māca mums izprast šos procesus un to norisi. Ja tā padomā, šī priekšmeta apguve būs daudz interesantāka.

2

Sadaliet sarežģītos vārdus vairākās daļās. Daudzus bioloģiskos terminus var šķist grūti atcerēties. Tomēr lielākā daļa terminu un jēdzienu nāk no latīņu valodas, un tiem ir prefikss un sufikss. Zinot prefiksus (priedēkļus) un sufiksus, kas ir iekļauti dotajā terminā, jūs varat pareizi izlasīt šo vārdu un saprast tā nozīmi.

Piemēram, vārdu "glikoze" var iedalīt divās daļās: "gluc" nozīmē "salds" un "ose" nozīmē cukuru. Zinot to, jūs varat uzminēt, ka maltoze, saharoze un laktoze arī ir cukuri.

Arī termins "endoplazmatiskais tīkls (tīkls)" no pirmā acu uzmetiena šķiet sarežģīts. Bet, ja zināt, ka "endo" nozīmē "iekšā", "plazmo" nozīmē "saistīts ar citoplazmu" un "tīkls" nozīmē "tīkls", jūs sapratīsit, ka tā ir sava veida tīkla struktūra, kas atrodas citoplazmā. šūnas iekšpusē

3

Lai ātrāk apgūtu terminoloģiju, izveidojiet kartītes . Zibkartes ir viens no labākajiem veidiem, kā atcerēties un saprast daudzus vārdus, ar kuriem jūs saskaraties bioloģijā. Kartes var nēsāt līdzi un iemācīties šos vārdus jebkur. Piemēram, jūs varat to izdarīt automašīnā, braucot uz skolu. Turklāt zibatmiņu veidošanas process ir noderīgs veids, kā apgūt jaunus vārdus. Veids, kā iemācīties jaunus vārdus, izmantojot kartītes, ir ļoti efektīvs.

Katras jaunas tēmas sākumā atrodiet vārdus, kuru nozīmi jūs nezināt, un pierakstiet tos kartītēs.

Visā tēmā atkārtojiet un apgūstiet šos vārdus, un eksāmena vai ieskaites laikā jūs tos visus zināt!

4

Zīmēt un zīmēt. Bioloģiskā procesa diagramma ir daudz efektīvāka, palīdzot to saprast un atcerēties, nevis tikai tekstu. Ja jūs patiešām saprotat procesu, varat uzzīmēt diagrammu un iezīmēt galvenos elementus. Pievērsiet uzmanību arī diagrammām un attēliem savā mācību grāmatā. Lasot diagrammas nosaukumu un skaidrojumu, mēģiniet saprast, kā tā ir saistīta ar procesu, kuru studējat.

Daudzas bioloģijas tēmas sākas ar šūnas un tās organellu struktūras izpēti un pārskatīšanu. Mēģiniet uzzīmēt šūnu un iezīmēt tās galvenās organellas. Tas pats attiecas uz dažādiem šūnu cikliem, piemēram, ATP sintēzi (Krebsa ciklu). Zīmējiet šo procesu vairākas reizes nedēļā, lai to apgūtu pirms eksāmena.

5

Pirms nodarbības vēlreiz izlasi tēmu . Bioloģija nav priekšmets, ko var saprast dažas minūtes pirms stundas. Izlasiet jaunu materiālu, pirms to apspriežat klasē, lai labāk izprastu tā saturu un saprastu, kas tiek apspriests. Daudz vairāk sapratīsi un atcerēsies, ja atnāksi uz nodarbību ar gataviem jautājumiem par jaunu tēmu.

Uzziniet, kādas tēmas ir iekļautas jūsu mācību programmā, lai varētu tās izlasīt pirms nodarbības.

Rakstiet kopsavilkumus un piezīmes par jauno materiālu un nāciet uz nodarbību ar iepriekš sagatavotiem jautājumiem.

6

Bioloģijas studiju pamatā ir jēdziens no vispārīgā līdz konkrētajam. Lai izprastu bioloģiju, pirms iedziļināties sīkāk, jums ir jāsaņem pamatzināšanas par tās dažādiem aspektiem. Tas ir, pirms mēģināt izprast atsevišķus mehānismus un procesus, jums ir jāapgūst tēma kopumā.

Piemēram, jums jāzina, ka DNS ir proteīnu sintēzes veidne, un tikai tad jums vajadzētu mēģināt saprast mehānismu, ar kura palīdzību DNS secība tiek nolasīta un pārveidota par proteīnu.

Uzrakstiet kopsavilkumu, organizējot tēmas un jēdzienus no vispārīgiem uz konkrētiem.

2. daļa no 2: Izpētiet materiālu

1

Atbildiet uz jautājumiem katras nodaļas beigās. Bioloģijas mācību grāmatās ir daži patiešām noderīgi jautājumi, kas palīdz nostiprināt jēdzienus no tikko izlasītās tēmas. Mēģiniet atbildēt uz jautājumiem un pārbaudiet, vai jūsu atbildes ir pareizas. Pievērsiet uzmanību tiem jautājumiem, uz kuriem jums ir grūti atbildēt. Atkārtoti izlasiet savas piezīmes vai nodaļas, kurās aplūkoti šie jautājumi.

Ja joprojām nevarējāt atbildēt uz dažiem jautājumiem, noteikti lūdziet palīdzību skolotājam.

2

Katras nodarbības beigās vēlreiz izlasiet savas piezīmes. Jūs nevarat atstāt mācību stundu un nekavējoties aizmirst visu, ko tikko mācījāties. Ja tajā pašā vai nākamajā dienā izlasīsit savas piezīmes, jūs daudz labāk varēsit atcerēties un saprast stundā apspriesto. Pārskatot piezīmes, padomājiet, vai jums viss ir skaidrs.

Ja jūsu uzmanību kaut kas novērš, vēlreiz izlasiet materiālu par šo tēmu mācību grāmatā. Ja jūs joprojām nesaprotat, palūdziet savam skolotājam to izskaidrot stundā.

3

Veltiet laiku bioloģijas studijām. Tā kā bioloģiju ir grūti saprast, mēģiniet veltīt laiku tās izpētei. Ja katru dienu nedaudz mācīsies, tas kļūs par ieradumu. Vēlāk tu pateiksies sev par pūlēm, jo ​​eksāmenam nebūs jāmācās viss uzreiz, jo pamazām semestra gaitā visu apgūsi.

Izveidojiet savu bioloģijas stundu grafiku un mēģiniet to ievērot. Ja nokavējāt kādu nodarbību, neaizmirstiet atgriezties pie šīs tēmas un izlasīt materiālu par to, neatlieciet to uz vēlāku laiku.

4

Pirms eksāmena apskatiet un atrisiniet iepriekšējo gadu iespējas. . Ja jums ir iespēja apskatīt arhivētos uzdevumus, noteikti sāciet tos risināt un skatiet to, ko vēl nezināt. Ja jums nav šādas iespējas, atrodiet līdzīgus testus ar standarta jautājumiem un mēģiniet uz tiem atbildēt.

Atbildi uz jautājumiem no iepriekšējo gadu testiem – tā sapratīsi, kuras tēmas jāapgūst un kuras labi apguvis.

PADOMS:

Atrodiet noderīgas, informatīvas vietnes bioloģijas apguvei.

Pievērsiet uzmanību pašreizējiem pētījumiem bioloģijā, lai iegūtu vispārēju izpratni par jaunajām tehnoloģijām un izgudrojumiem. Turklāt jūs varētu interesēt zinātniskie pētījumi.

Sekojiet jaunumiem un lasiet zinātniskos žurnālus un laikrakstus, lai padarītu bioloģijas studijas interesantākas. Katru dienu pasaulē parādās kaut kas jauns (piemēram, izrāviens klonēšanas tehnoloģijā), un zināšanas par jaunajām tehnoloģijām un izgudrojumiem var pielietot eksāmenā vai mutvārdu eksāmenā (piemērotajās problēmās).

Protams, tas ir grūts priekšmets, bet ļoti interesants, īpaši, ja padomā par to, ko jau esi apguvis caur bioloģiju. Pareiza pozitīva attieksme ir būtiska, lai jautri apgūtu bioloģiju. Protams, tas nepadarīs priekšmetu vieglāku, taču jūs vairs nejutīsit tādu slodzi.

• Padomājiet par to, kā darbojas jūsu ķermenis. Kā jūsu muskuļi darbojas sinhroni, lai jūs varētu kustēties? Kā smadzenes sazinās ar šiem muskuļiem, lai jūs varētu spert soli? Tas ir ļoti grūti, bet viss mūsu ķermenī ir savstarpēji saistīts – tieši šī saikne ļauj mums palikt veseliem.
• Bioloģija māca mums izprast šos procesus un to norisi. Ja tā padomā, šī priekšmeta apguve būs daudz interesantāka.

Sadaliet sarežģītos vārdus vairākās daļās. Daudzus bioloģiskos terminus var šķist grūti atcerēties. Tomēr lielākā daļa terminu un jēdzienu nāk no latīņu valodas, un tiem ir prefikss un sufikss. Zinot prefiksus (priedēkļus) un sufiksus, kas ir iekļauti dotajā terminā, jūs varat pareizi izlasīt šo vārdu un saprast tā nozīmi.

Lai ātrāk apgūtu terminoloģiju, izveidojiet kartītes. Zibkartes ir viens no labākajiem veidiem, kā atcerēties un saprast daudzus vārdus, ar kuriem jūs saskaraties bioloģijā. Kartes var nēsāt līdzi un iemācīties šos vārdus jebkur. Piemēram, jūs varat to izdarīt automašīnā, braucot uz skolu. Turklāt zibatmiņu veidošanas process ir noderīgs veids, kā apgūt jaunus vārdus. Veids, kā iemācīties jaunus vārdus, izmantojot kartītes, ir ļoti efektīvs.

• Katras jaunas tēmas sākumā atrodiet vārdus, kuru nozīmi jūs nezināt, un pierakstiet tos kartītēs.
• Visā tēmā atkārtojiet un apgūstiet šos vārdus, un eksāmena vai ieskaites laikā jūs tos visus zināt!

Zīmēt un zīmēt. Bioloģiskā procesa diagramma ir daudz efektīvāka, palīdzot to saprast un atcerēties, nevis tikai tekstu. Ja jūs patiešām saprotat procesu, varat uzzīmēt diagrammu un iezīmēt galvenos elementus. Pievērsiet uzmanību arī mācību grāmatā esošajām diagrammām un attēliem. Lasot diagrammas nosaukumu un skaidrojumu, mēģiniet saprast, kā tā ir saistīta ar procesu, kuru studējat.

• Daudzas bioloģijas tēmas sākas ar šūnas un tās organellu struktūras izpēti un pārskatīšanu. Mēģiniet uzzīmēt šūnu un iezīmēt tās galvenās organellas.
• Tas pats attiecas uz dažādiem šūnu cikliem, piemēram, ATP sintēzi (Krebsa ciklu). Zīmējiet šo procesu vairākas reizes nedēļā, lai to apgūtu pirms eksāmena.

Pirms nodarbības vēlreiz izlasi tēmu. Bioloģija nav priekšmets, ko var saprast dažas minūtes pirms stundas. Izlasiet jaunu materiālu, pirms to apspriežat klasē, lai labāk izprastu tā saturu un saprastu, kas tiek apspriests. Daudz vairāk sapratīsi un atcerēsies, ja atnāksi uz nodarbību ar gataviem jautājumiem par jaunu tēmu.

• Uzziniet, kādas tēmas ir iekļautas mācību programmā, lai varētu tās izlasīt pirms nodarbības.
• Rakstiet piezīmes un piezīmes par jauno materiālu un nāciet uz stundu ar iepriekš sagatavotiem jautājumiem.

Bioloģijas studiju pamatā ir jēdziens no vispārīgā līdz konkrētajam. Lai izprastu bioloģiju, pirms iedziļināties sīkāk, jums ir jāsaņem pamatzināšanas par tās dažādiem aspektiem. Tas ir, pirms mēģināt izprast atsevišķus mehānismus un procesus, jums ir jāapgūst tēma kopumā.

• Piemēram, jums jāzina, ka DNS ir proteīnu sintēzes veidne, un tikai tad jums vajadzētu mēģināt saprast mehānismu, ar kura palīdzību DNS secība tiek nolasīta un pārveidota par proteīnu.
• Uzrakstiet kopsavilkumu, organizējot tēmas un jēdzienus no vispārīgiem uz konkrētiem.

Līmenis B. Cits.

Kāpēc man patīk bioloģija?

Kāpēc man patīk bioloģija? Tas ir vienkāršs jautājums, uz kuru jāatbild. Katram savs hobijs. Mans hobijs ir bioloģija-zinātne par dabu. Bet kāpēc man tas ir tik interesanti? Ļaujiet mums to noskaidrot.

Pirmkārt, bioloģijai ir dažādas sadaļas, piemēram: anatomija, zooloģija, botānika un citas. Un tas ir galvenais iemesls, kāpēc man tas patīk! Jo jūs varat izvēlēties jebko, kas jums patīk visvairāk, un sākt mācīties arvien vairāk. Protams, ikvienam ir jāzina bioloģija vismaz pamatlīmenī. Tas palīdz jums, stādot augus, laistot ziedus pareizā proporcijā un rūpējoties par mūsu iecienītākajiem mājdzīvniekiem. Kas attiecas uz mani, es vēlos to apgūt profesionāli.

Otrkārt, bioloģijas studijas ir ļoti interesants process. Visu laiku uzzini daudz interesantu faktu par dabu un dzīvniekiem, kas mūs ieskauj un šķiet, ka nekas nevar būt aizraujošāks. Bet tas nepavisam nav pareizi. Es to skaidri saprotu un varu nosaukt citas man interesantas zinātnes: ķīmija, ģenētika, citoloģija un citas.

Treškārt, bioloģija kā ķīmija ir ļoti svarīga manai nākotnes profesijai, jo vēlos kļūt par labi mācītu ārstu un strādāt prestižajā ambulancē. Varbūt ir grūti noticēt, bet es daru visu iespējamo, lai sasniegtu savu sapni.

Nobeigumā es gribu teikt, ka katram ir savas spējas jebkurai zinātnei, kas viņam patīk. Mana izvēle ir bioloģija, kurai ir milzīgs daudzums savu noslēpumu un mīklu.

Kāpēc man patīk bioloģija? Uz šo jautājumu ir viegli atbildēt. Katram savs hobijs. Mans hobijs ir bioloģija – dabas zinātne. Bet kāpēc viņa man ir tik interesanta? Apskatīsim šo.

Pirmkārt, bioloģijā ir daudz dažādu sadaļu, piemēram: anatomija, zooloģija, botānika un citas. Un tas ir galvenais iemesls, kāpēc man tas tik ļoti patīk! Jo jūs varat izvēlēties to, kas jums patīk visvairāk, un sākt mācīties arvien vairāk. Protams, ikvienam būtu jāzina bioloģija vismaz pamatlīmenī. Tas palīdz laistīt ziedus pareizajā proporcijā un rūpēties par mīļajiem mājdzīvniekiem. Kas par mani, es gribu to apgūt profesionāli.

Otrkārt, bioloģijas studijas ir ļoti interesants process. Visu laiku tu pēti daudz interesantu faktu par dabu un dzīvniekiem, kas mūs ieskauj, un šķiet, ka nekas nevar būt aizraujošāks. Bet kopumā tas tā nav. Es to lieliski saprotu un varu nosaukt citas man interesantas zinātnes: ķīmija, ģenētika, citoloģija un citas.

Treškārt, bioloģija, tāpat kā ķīmija, ir ļoti svarīga manai nākotnes profesijai, jo vēlos kļūt par labi sagatavotu ārstu un strādāt prestižā slimnīcā. Tam var būt grūti noticēt, bet es daru visu iespējamo, lai sasniegtu savu sapni.

Nobeigumā es gribu teikt, ka katram ir savas spējas jebkurai zinātnei, kas viņam patīk. Mana izvēle ir bioloģija, kurā ir milzīgs skaits noslēpumu un noslēpumu.

Eseja “Mans mīļākais priekšmets ir bioloģija”

Kam katrs skolēns var pievērst īpašu uzmanību skolā? Protams, uz to vai citu nodarbību, kas nākotnē var kļūt par viņa mīļāko.

Tomēr šī stunda katram ir definēta atšķirīgi: kādam patīk skolotājs, kurš pasniedz priekšmetu, kādam patīk tas, ka viņi neuzdod mājasdarbus šai stundai, kādam tas būs vajadzīgs, lai iestātos koledžā. Un dažiem bērniem šī nodarbība izraisa šo interesi, iedvesmu, kurā viņš atrod visu sava prāta spēku un vēlmi pēc iespējas vairāk apgūt šo priekšmetu. Tomēr jūsu iecienītākie priekšmeti var mainīties atkarībā no tā, kurā klasē jūs mācāties.

Tagad es vēlos jums pastāstīt par to, kā bioloģija kļuva par manu iecienītāko priekšmetu. Mana aizraušanās ar bioloģiju sākās pēc tam, kad gāju 6. klasē. Es atnācu uz pirmo nodarbību, un tur mūs sagaidīja barga izskata skolotāja Nadežda Mihailovna. Bet pēc tam, kad viņa teica savu atklāšanas runu, es sapratu, ka viņa nav tāda, kāda viņa likās. Nadeždai Mihailovnai jau no paša sākuma izdevās mani ieinteresēt savā priekšmetā. Mani iedvesmo viņas attieksme pret nodarbību, spēja izskaidrot tēmu un interesantā veidā veikt aptauju. Četrdesmit minūtes man paiet vienā mirklī, un es ar nepacietību gaidu nākamo nodarbību. Cenšos pēc iespējas vairāk sagatavoties katrai nodarbībai: lasu papildu literatūru, atrodu interesantus faktus par tēmu. Bioloģija mani piesaista ar savu nozīmi un mērogu. Galu galā no tā mēs uzzinām par visas dzīvības parādīšanos uz zemes. Botānikas sadaļa mums atklāj augu valsts noslēpumus. Lielākā daļa cilvēku nepiešķir augiem lielu nozīmi. Tomēr tiem ir milzīga loma skābekļa veidošanā, bez kura dzīvība uz Zemes nav iespējama. Augi ir neaizstājami minerālvielu veidošanā. Tikai studējot bioloģiju, var saprast, cik nozīmīgi ir floras pārstāvji. Galu galā tās ir tādas pašas dzīvās būtnes kā cilvēki, bet viņi mums neko nevar pateikt, lūgt palīdzību.

Dzīvnieku pasaulē ir iespējams izsekot evolūcijas atzaram dzīvo būtņu attīstībā, salīdzināt dzīvnieku uzvedību un paradumus dažādos dzīves organizācijas līmeņos. Ir arī milzīgs skaits sadaļu, piemēram, citoloģija (šūnu izpēte), bioloģiskā ķīmija, mikrobioloģija, ģenētika, ekoloģija...

Bet visvairāk man patīk pētīt cilvēka uzbūvi. Man tas ir interesanti, jo ļauj saprast, kā tas vai cits mana ķermeņa orgāns patiesībā darbojas, no kā tas sastāv. Galu galā lielākā daļa cilvēku sirds kontrakcijā neatrod neko interesantu, viņi to uzskata par pašsaprotamu. Bet patiesībā, kad sirds saraujas, notiek daudzi sekundāri procesi, kurus var izsekot un saprast, pētot cilvēka anatomiju.

Mana vēlme izprast šo tēmu daudz dziļāk nav kļuvusi vājāka, bet tieši otrādi, es gribu zināt visu. Pateicoties mūsu skolotājai, es izlēmu par savu profesiju. Es gribu kļūt par ārstu, un nebūtu zināms, kādi uzskati man būtu šajā jautājumā, ja nebūtu Nadeždas Mihailovnas. Lūk, kā jūsu iecienītākā prece var mainīt visu jūsu dzīvi.

Man ļoti patīk mūsu bioloģijas kabinets, kas nav tāds kā citi skolas kabineti. Daudziem puišiem patīk tur mācīties, jo tas ir ļoti interesanti. Birojs atrodas trešajā stāvā. Viņa priekšā ir kā mazs pasaku mežs. Kokos sēž putni un vāveres. Eju tālāk un attopos pašā birojā. Rindās, tāpat kā citos kabinetos, salikti galdi un krēsli, pie sienas liela tāfele. Bet cik neparasti un patīkami ir redzēt daudz ziedu, augu un akvārijus ar zivīm blakus! Ziedi ir visur: uz palodzēm, plauktos, uz grīdas, uz skapjiem. Akvāriji šķiet kā zemūdens pilis, ap tiem klusi šūpojas aļģes.

Birojs ir skaisti dekorēts. Pie sienām karājas zinātnieku portreti, zem stikla guļ bērnu rokām veidoti herbāriji, ir daudz galdu. Mūsu birojā ir arī laboratorija. Tajā tiek glabāti modeļi, mikroskopi un vizuālie palīglīdzekļi. Tas nav ļoti plašs, bet tas ir tīrs un mājīgs. Pie galda var apskatīt žurnālus un avīzes. Ļoti interesanti ir tuvāk aplūkot spirtā iekonservētus dzīvniekus, aptaustīt putnu izbāzeņus, aplūkot kolekcijas, herbārijus, par to parunāt ar savu bioloģijas skolotāju. Viņa padara nodarbības tik jautras savā birojā! Jūs nevēlaties to pamest; jums ir vēlme labāk mācīties un uzzināt vairāk par dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem un augiem.

Var izlasīt visu, kas jāzina par OGE bioloģijā 2019. gadā - kā sagatavoties, kam pievērst uzmanību, kāpēc var atņemt punktus, ko konsultē pagājušā gada OGE dalībnieki.

Abonējiet mūs kontaktu un sekojiet līdzi jaunākajām ziņām!

Bioloģija(no grieķu val bios- dzīve, logotips- vārds, zinātne) ir zinātņu komplekss par dzīvo dabu.

Bioloģijas priekšmets ir visas dzīvības izpausmes: dzīvo būtņu uzbūve un funkcijas, to daudzveidība, izcelsme un attīstība, kā arī mijiedarbība ar vidi. Bioloģijas kā zinātnes galvenais uzdevums ir zinātniski interpretēt visas dzīvās dabas parādības, ņemot vērā, ka visam organismam piemīt īpašības, kas principiāli atšķiras no tā sastāvdaļām.

Termins “bioloģija” ir atrodams vācu anatomu T. Rūza (1779) un K. F. Burdaha (1800) darbos, taču tikai 1802. gadā to pirmo reizi neatkarīgi lietoja J. B. Lamarks un G. R. Treviranuss, lai apzīmētu zinātni, kas pēta dzīvos organismus. .

Bioloģijas zinātnes

Šobrīd bioloģija ietver vairākas zinātnes, kuras var sistematizēt pēc šādiem kritērijiem: pēc priekšmeta un dominējošajām pētniecības metodēm un pēc pētāmās dzīvās dabas organizācijas līmeņa. Atbilstoši studiju priekšmetam bioloģijas zinātnes iedala bakterioloģijā, botānikā, virusoloģijā, zooloģijā un mikoloģijā.

Botānika ir bioloģijas zinātne, kas vispusīgi pēta augus un Zemes veģetācijas segumu. Zooloģija- bioloģijas nozare, zinātne par dzīvnieku daudzveidību, uzbūvi, dzīves aktivitāti, izplatību un attiecībām ar vidi, to izcelsmi un attīstību. Bakterioloģija- bioloģijas zinātne, kas pēta baktēriju uzbūvi un darbību, kā arī to lomu dabā. Virusoloģija- bioloģijas zinātne, kas pēta vīrusus. Galvenais mikoloģijas objekts ir sēnes, to uzbūve un dzīves īpatnības. Lichenoloģija- bioloģijas zinātne, kas pēta ķērpjus. Bakterioloģija, virusoloģija un daži mikoloģijas aspekti bieži tiek uzskatīti par daļu no mikrobioloģijas - bioloģijas nozares, zinātnes par mikroorganismiem (baktērijas, vīrusi un mikroskopiskās sēnītes). Sistemātika vai taksonomija, ir bioloģijas zinātne, kas apraksta un klasificē grupās visas dzīvās un izmirušās radības.

Savukārt katra no uzskaitītajām bioloģijas zinātnēm tiek iedalīta bioķīmijā, morfoloģijā, anatomijā, fizioloģijā, embrioloģijā, ģenētikā un sistemātikā (augi, dzīvnieki vai mikroorganismi). Bioķīmija ir zinātne par dzīvās vielas ķīmisko sastāvu, ķīmiskajiem procesiem, kas notiek dzīvos organismos un ir to dzīves aktivitātes pamatā. Morfoloģija- bioloģijas zinātne, kas pēta organismu formu un uzbūvi, kā arī to attīstības modeļus. Plašā nozīmē tas ietver citoloģiju, anatomiju, histoloģiju un embrioloģiju. Atšķirt dzīvnieku un augu morfoloģiju. Anatomija ir bioloģijas (precīzāk, morfoloģijas) nozare, zinātne, kas pēta atsevišķu orgānu, sistēmu un visa organisma iekšējo uzbūvi un formu. Augu anatomija tiek uzskatīta par botānikas daļu, dzīvnieku anatomija tiek uzskatīta par zooloģijas daļu, un cilvēka anatomija ir atsevišķa zinātne. Fizioloģija- bioloģijas zinātne, kas pēta augu un dzīvnieku organismu, to individuālo sistēmu, orgānu, audu un šūnu dzīvības procesus. Ir augu, dzīvnieku un cilvēku fizioloģija. Embrioloģija (attīstības bioloģija)- bioloģijas nozare, zinātne par organisma individuālo attīstību, tai skaitā embrija attīstību.

Objekts ģenētika ir iedzimtības un mainīguma likumi. Šobrīd tā ir viena no dinamiskāk augošajām bioloģijas zinātnēm.

Pēc pētāmās dzīvās dabas organizācijas līmeņa izšķir molekulāro bioloģiju, citoloģiju, histoloģiju, organoloģiju, organismu bioloģiju un virsorganismu sistēmas. Molekulārā bioloģija ir viena no jaunākajām bioloģijas nozarēm, zinātne, kas jo īpaši pēta iedzimtas informācijas organizāciju un proteīnu biosintēzi. Citoloģija vai šūnu bioloģija, ir bioloģijas zinātne, kuras izpētes objekts ir gan vienšūnu, gan daudzšūnu organismu šūnas. Histoloģija- bioloģijas zinātne, morfoloģijas nozare, kuras objekts ir augu un dzīvnieku audu struktūra. Organoloģijas nozare ietver dažādu orgānu un to sistēmu morfoloģiju, anatomiju un fizioloģiju.

Organisma bioloģija ietver visas zinātnes, kas nodarbojas ar dzīviem organismiem, piem. etoloģija- zinātne par organismu uzvedību.

Supraorganismālo sistēmu bioloģija ir sadalīta bioģeogrāfijā un ekoloģijā. Pēta dzīvo organismu izplatību bioģeogrāfija, savukārt ekoloģija- supraorganismu sistēmu organizācija un funkcionēšana dažādos līmeņos: populācijas, biocenozes (kopienas), biogeocenozes (ekosistēmas) un biosfēra.

Pēc dominējošajām pētījumu metodēm var izšķirt aprakstošo (piemēram, morfoloģija), eksperimentālo (piemēram, fizioloģija) un teorētisko bioloģiju.

Dzīvās dabas struktūras, funkcionēšanas un attīstības modeļu identificēšana un izskaidrošana dažādos tās organizācijas līmeņos ir uzdevums. vispārējā bioloģija. Tas ietver bioķīmiju, molekulāro bioloģiju, citoloģiju, embrioloģiju, ģenētiku, ekoloģiju, evolūcijas zinātni un antropoloģiju. Evolūcijas doktrīna pēta dzīvo organismu evolūcijas cēloņus, virzītājspēkus, mehānismus un vispārīgos modeļus. Viena no tās sadaļām ir paleontoloģija- zinātne, kuras priekšmets ir dzīvo organismu fosilās atliekas. Antropoloģija- vispārējās bioloģijas sadaļa, zinātne par cilvēka kā bioloģiskas sugas izcelsmi un attīstību, kā arī mūsdienu cilvēku populāciju daudzveidību un to mijiedarbības modeļiem.

Bioloģijas lietišķie aspekti ir iekļauti biotehnoloģiju, selekcijas un citu strauji augošu zinātņu jomā. Biotehnoloģija ir bioloģijas zinātne, kas pēta dzīvo organismu izmantošanu un bioloģiskos procesus ražošanā. To plaši izmanto pārtikas (cepšanas, siera, alus u.c.) un farmācijas rūpniecībā (antibiotiku, vitamīnu ražošanā), ūdens attīrīšanai u.c. Atlase- zinātne par metodēm mājdzīvnieku šķirņu, kultivēto augu šķirņu un mikroorganismu celmu radīšanai ar cilvēkiem nepieciešamām īpašībām. Atlase tiek saprasta arī kā dzīvo organismu maiņas process, ko cilvēki veic savām vajadzībām.

Bioloģijas virzība ir cieši saistīta ar citu dabas un eksakto zinātņu, piemēram, fizikas, ķīmijas, matemātikas, datorzinātņu u.c. panākumiem. Piemēram, mikroskopija, ultraskaņa (ultraskaņa), tomogrāfija un citas bioloģijas metodes ir balstītas uz fizikālu. likumi, un bioloģisko molekulu struktūras un dzīvās sistēmās notiekošo procesu izpēte nebūtu iespējama bez ķīmisku un fizikālu metožu izmantošanas. Matemātisko metožu izmantošana ļauj, no vienas puses, identificēt dabiskas saiknes esamību starp objektiem vai parādībām, apstiprināt iegūto rezultātu ticamību un, no otras puses, modelēt parādību vai procesu. Pēdējā laikā bioloģijā arvien svarīgākas ir datormetodes, piemēram, modelēšana. Bioloģijas un citu zinātņu krustpunktā radās vairākas jaunas zinātnes, piemēram, biofizika, bioķīmija, bionika u.c.

Bioloģijas sasniegumi

Svarīgākie notikumi bioloģijas jomā, kas ietekmēja visu tās tālākās attīstības gaitu, ir: DNS molekulārās struktūras izveidošanās un tās loma informācijas pārraidē dzīvās vielās (F. Crick, J. Watson, M. Vilkinss); ģenētiskā koda atšifrēšana (R. Holley, H. G. Korana, M. Nirenberg); gēnu struktūras atklāšana un proteīnu sintēzes ģenētiskā regulēšana (A. M. Ļvovs, F. Jēkabs, J. L. Monods u.c.); šūnu teorijas formulēšana (M. Šleidens, T. Švāns, R. Virčovs, K. Bērs); iedzimtības un mainīguma modeļu izpēte (G. Mendels, H. de Vrīss, T. Morgans u.c.); mūsdienu sistemātikas (K. Linnejs), evolūcijas teorijas (K. Darvins) un biosfēras doktrīnas (V. I. Vernadskis) principu formulējums.

"govju trakā slimība" (prioni).

Darbs pie Cilvēka genoma programmas, kas tika veikts vienlaikus vairākās valstīs un tika pabeigts šī gadsimta sākumā, lika mums saprast, ka cilvēkiem ir aptuveni 25–30 tūkstoši gēnu, bet informācija no lielākās daļas mūsu DNS nekad netiek nolasīta. , jo tajā ir milzīgs skaits reģionu un gēnu, kas kodē pazīmes, kas ir zaudējušas nozīmi cilvēkiem (aste, ķermeņa apmatojums utt.). Turklāt ir atšifrēti vairāki gēni, kas ir atbildīgi par iedzimtu slimību attīstību, kā arī narkotiku mērķa gēni. Taču šīs programmas īstenošanas laikā iegūto rezultātu praktiskā pielietošana tiek atlikta līdz ievērojamam cilvēku skaitam būs atšifrēti genomi, un tad arī kļūs skaidrs, kādas ir to atšķirības. Šie mērķi ir izvirzīti vairākām vadošajām laboratorijām visā pasaulē, kas strādā pie ENCODE programmas ieviešanas.

Bioloģiskā izpēte ir medicīnas, farmācijas pamats, un to plaši izmanto lauksaimniecībā un mežsaimniecībā, pārtikas rūpniecībā un citās cilvēka darbības nozarēs.

Ir labi zināms, ka tikai pagājušā gadsimta piecdesmito gadu “zaļā revolūcija” ļāva vismaz daļēji atrisināt problēmu nodrošināt strauji augošos Zemes iedzīvotājus ar pārtiku un mājlopiem ar barību, ieviešot jaunas augu šķirnes un progresīvas tehnoloģijas. to audzēšana. Tā kā lauksaimniecības kultūru ģenētiski ieprogrammētās īpašības jau ir gandrīz izsmeltas, turpmākais pārtikas problēmas risinājums ir saistīts ar ģenētiski modificēto organismu plašu ieviešanu ražošanā.

Arī daudzu pārtikas produktu, piemēram, sieru, jogurtu, desu, konditorejas izstrādājumu u.c., ražošana nav iespējama bez baktēriju un sēnīšu izmantošanas, kas ir biotehnoloģijas priekšmets.

Zināšanas par patogēnu būtību, daudzu slimību procesiem, imunitātes mehānismiem, iedzimtības un mainīguma modeļiem ir ļāvušas būtiski samazināt mirstību un pat pilnībā izskaust vairākas slimības, piemēram, bakas. Ar jaunāko bioloģijas zinātnes sasniegumu palīdzību tiek risināta arī cilvēka vairošanās problēma.

Ievērojama daļa mūsdienu medikamentu tiek ražoti, pamatojoties uz dabīgām izejvielām, kā arī, pateicoties gēnu inženierijas panākumiem, piemēram, insulīnu, kas tik ļoti nepieciešams pacientiem ar cukura diabētu, galvenokārt sintezē baktērijas, kurām attiecīgais gēns ir pārnests.

Bioloģiskā izpēte ir ne mazāk svarīga vides un dzīvo organismu daudzveidības saglabāšanai, kuru izzušanas draudi liek apšaubīt cilvēces pastāvēšanu.

Lielākā nozīme starp bioloģijas sasniegumiem ir faktam, ka tie pat veido pamatu neironu tīklu un ģenētiskā koda izveidei datortehnoloģijā, kā arī tiek plaši izmantoti arhitektūrā un citās nozarēs. Bez šaubām, 21. gadsimts ir bioloģijas gadsimts.

Dzīvās dabas izzināšanas metodes

Tāpat kā jebkurai citai zinātnei, arī bioloģijai ir savs metožu arsenāls. Papildus citās jomās izmantotajai zinātniskajai izziņas metodei bioloģijā plaši tiek izmantotas tādas metodes kā vēsturiskā, salīdzinošā-aprakstošā u.c.

Zinātniskā izziņas metode ietver novērošanu, hipotēžu formulēšanu, eksperimentu, modelēšanu, rezultātu analīzi un vispārīgu modeļu atvasināšanu.

Novērošana- tā ir mērķtiecīga objektu un parādību uztvere, izmantojot maņas vai instrumentus, ko nosaka darbības uzdevums. Zinātniskā novērojuma galvenais nosacījums ir tā objektivitāte, tas ir, iespēja pārbaudīt datus, kas iegūti, veicot atkārtotu novērojumu vai izmantojot citas pētniecības metodes, piemēram, eksperimentu. Novērošanas rezultātā iegūtos faktus sauc datus. Tie var būt līdzīgi kvalitāti(aprakstot smaržu, garšu, krāsu, formu utt.), un kvantitatīvs, un kvantitatīvie dati ir precīzāki nekā kvalitatīvie dati.

Pamatojoties uz novērojumu datiem, tas ir formulēts hipotēze- prezumptīvs spriedums par parādību dabisko saistību. Hipotēze tiek pārbaudīta eksperimentu sērijā. Eksperiments sauc par zinātniski veiktu eksperimentu, pētāmās parādības novērošanu kontrolētos apstākļos, ļaujot identificēt dotā objekta vai parādības īpašības. Augstākā eksperimenta forma ir modelēšana- jebkuru parādību, procesu vai objektu sistēmu izpēte, konstruējot un pētot to modeļus. Būtībā šī ir viena no galvenajām zināšanu teorijas kategorijām: jebkura zinātniskās izpētes metode, gan teorētiska, gan eksperimentāla, balstās uz modelēšanas ideju.

Eksperimentālie un simulācijas rezultāti tiek rūpīgi analizēti. Analīze sauc par zinātniskās izpētes metodi, sadalot objektu tā sastāvdaļās vai garīgi sadalot objektu, izmantojot loģisku abstrakciju. Analīze ir nesaraujami saistīta ar sintēzi. Sintēze ir metode, kā pētīt priekšmetu tā integritātē, tā daļu vienotībā un savstarpējā savienojumā. Analīzes un sintēzes rezultātā tiek iegūta veiksmīgākā pētījuma hipotēze darba hipotēze, un, ja tā var izturēt mēģinājumus to atspēkot un joprojām veiksmīgi prognozē iepriekš neizskaidrotus faktus un attiecības, tad tā var kļūt par teoriju.

Zem teoriju izprast zinātnisko zināšanu formu, kas sniedz holistisku priekšstatu par realitātes modeļiem un būtiskām sakarībām. Zinātniskās pētniecības vispārējais virziens ir sasniegt augstāku prognozējamības līmeni. Ja nekādi fakti nevar mainīt teoriju un novirzes no tās ir regulāras un paredzamas, tad to var paaugstināt līdz likumu- nepieciešamas, būtiskas, stabilas, atkārtojošas attiecības starp parādībām dabā.

Palielinoties zināšanu kopumam un pilnveidojoties pētniecības metodēm, hipotēzes un vispāratzītas teorijas var apstrīdēt, mainīt un pat noraidīt, jo pašas zinātniskās zināšanas ir dinamiskas un pastāvīgi pakļautas kritiskai pārinterpretācijai.

Vēsturiskā metode atklāj organismu izskata un attīstības modeļus, to uzbūves un funkciju veidošanos. Daudzos gadījumos ar šīs metodes palīdzību hipotēzes un teorijas, kas iepriekš tika uzskatītas par nepatiesām, iegūst jaunu dzīvi. Tas, piemēram, notika ar Čārlza Darvina pieņēmumiem par signāla pārraides raksturu iekārtā, reaģējot uz vides ietekmi.

Salīdzinošā-aprakstošā metode paredz pētāmo objektu anatomisko un morfoloģisko analīzi. Tas ir pamatā organismu klasifikācijai, identificējot dažādu dzīvības formu rašanās un attīstības modeļus.

Uzraudzība ir pasākumu sistēma pētāmā objekta, jo īpaši biosfēras, stāvokļa izmaiņu novērošanai, novērtēšanai un prognozēšanai.

Novērojumu un eksperimentu veikšanai bieži vien ir nepieciešams izmantot īpašu aprīkojumu, piemēram, mikroskopus, centrifūgas, spektrofotometrus utt.

Mikroskopiju plaši izmanto zooloģijā, botānikā, cilvēka anatomijā, histoloģijā, citoloģijā, ģenētikā, embrioloģijā, paleontoloģijā, ekoloģijā un citās bioloģijas nozarēs. Tas ļauj izpētīt objektu smalko struktūru, izmantojot gaismas, elektronu, rentgenstaru un cita veida mikroskopus.

Organisms ir neatņemama sistēma, kas spēj pastāvēt neatkarīgi. Pamatojoties uz šūnu skaitu, kas veido organismus, tās iedala vienšūnās un daudzšūnās. Šūnu organizācijas līmenis vienšūnu organismos (amoeba vulgaris, zaļā euglena u.c.) sakrīt ar organisma līmeni. Zemes vēsturē bija periods, kad visus organismus pārstāvēja tikai vienšūnas formas, taču tās nodrošināja gan biogeocenožu, gan biosfēras darbību kopumā. Lielāko daļu daudzšūnu organismu pārstāv audu un orgānu kopums, kam savukārt ir arī šūnu struktūra. Orgāni un audi ir pielāgoti noteiktu funkciju veikšanai. Šī līmeņa elementārā vienība ir indivīds savā individuālajā attīstībā jeb ontoģenēzē, tāpēc par organisma līmeni sauc arī ontoģenētisks. Elementāra parādība šajā līmenī ir izmaiņas organismā tā individuālajā attīstībā.

Populācijas-sugas līmenis

Populācija- šī ir vienas sugas īpatņu kolekcija, kas brīvi krustojas savā starpā un dzīvo atsevišķi no citām līdzīgām īpatņu grupām.

Populācijās notiek brīva iedzimtas informācijas apmaiņa un tās nodošana pēcnācējiem. Populācija ir populācijas-sugas līmeņa elementāra vienība, un elementārā parādība šajā gadījumā ir evolūcijas transformācijas, piemēram, mutācijas un dabiskā atlase.

Bioģeocenotiskais līmenis

Biogeocenoze ir vēsturiski izveidota dažādu sugu populāciju kopiena, kuras savā starpā un apkārtējo vidi savieno vielmaiņa un enerģija.

Biogeocenozes ir elementāras sistēmas, kurās notiek materiāla-enerģijas cikls, ko nosaka organismu dzīvībai svarīgā aktivitāte. Biogeocenozes pašas ir noteikta līmeņa elementāras vienības, savukārt elementārās parādības ir enerģijas plūsmas un vielu cikli tajās. Biogeocenozes veido biosfēru un nosaka visus tajā notiekošos procesus.

Biosfēras līmenis

Biosfēra- Zemes apvalks, ko apdzīvo dzīvi organismi un ko tie pārveido.

Biosfēra ir augstākais dzīves organizācijas līmenis uz planētas. Šis apvalks aptver atmosfēras apakšējo daļu, hidrosfēru un litosfēras augšējo slāni. Biosfēra, tāpat kā visas pārējās bioloģiskās sistēmas, ir dinamiska un dzīvās būtnes to aktīvi pārveido. Tā pati par sevi ir biosfēras līmeņa elementāra vienība, un vielu un enerģijas aprites procesi, kas notiek ar dzīvo organismu piedalīšanos, tiek uzskatīti par elementāru parādību.

Kā minēts iepriekš, katrs no dzīvās vielas organizācijas līmeņiem sniedz savu ieguldījumu vienotā evolūcijas procesā: šūnā tiek reproducēta ne tikai iegultā iedzimtā informācija, bet arī notiek tās izmaiņas, kas noved pie jaunu kombināciju rašanās. organisma īpašības un īpašības, kas savukārt ir pakļautas dabiskās atlases darbībai populācijas-sugas līmenī utt.

Bioloģiskās sistēmas

Dažādas sarežģītības pakāpes bioloģiskie objekti (šūnas, organismi, populācijas un sugas, biogeocenozes un pati biosfēra) pašlaik tiek uzskatīti par bioloģiskās sistēmas.

Sistēma ir struktūras komponentu vienotība, kuru mijiedarbība rada jaunas īpašības salīdzinājumā ar to mehānisko kopumu. Tādējādi organismi sastāv no orgāniem, orgānus veido audi, un audi veido šūnas.

Bioloģisko sistēmu raksturīgās iezīmes ir to integritāte, organizācijas līmeņa princips, kā minēts iepriekš, un atvērtība. Bioloģisko sistēmu integritāte lielā mērā tiek panākta ar pašregulāciju, kas darbojas pēc atgriezeniskās saites principa.

UZ atvērtās sistēmas ietver sistēmas, starp kurām notiek vielu, enerģijas un informācijas apmaiņa starp tām un vidi, piemēram, augi fotosintēzes procesā uztver saules gaismu un absorbē ūdeni un oglekļa dioksīdu, izdalot skābekli.

Viens no mūsdienu bioloģijas pamatjēdzieniem ir ideja, ka visiem dzīviem organismiem ir šūnu struktūra. Zinātne pēta šūnas uzbūvi, tās dzīvības aktivitāti un mijiedarbību ar vidi. citoloģija, ko tagad biežāk dēvē par šūnu bioloģiju. Citoloģija ir parādījusies šūnu teorijas formulējumam (1838–1839, M. Schleiden, T. Schwann, ko 1855. gadā papildināja R. Virčovs).

Šūnu teorija ir vispārināts priekšstats par šūnu kā dzīvu vienību uzbūvi un funkcijām, to vairošanos un lomu daudzšūnu organismu veidošanā.

Šūnu teorijas pamatprincipi:

Šūna ir dzīvu organismu struktūras, dzīvības aktivitātes, augšanas un attīstības vienība – ārpus šūnas dzīvības nav. Šūna ir vienota sistēma, kas sastāv no daudziem elementiem, kas dabiski savstarpēji saistīti viens ar otru un pārstāv noteiktu neatņemamu veidojumu. Visu organismu šūnas ir līdzīgas pēc ķīmiskā sastāva, struktūras un funkcijām. Jaunas šūnas veidojas tikai mātes šūnu dalīšanās rezultātā (“šūna no šūnas”). Daudzšūnu organismu šūnas veido audus, un orgāni sastāv no audiem. Organisma dzīvi kopumā nosaka to veidojošo šūnu mijiedarbība. Daudzšūnu organismu šūnām ir pilns gēnu komplekts, taču atšķiras viena no otras ar to, ka tajās darbojas dažādas gēnu grupas, kā rezultātā rodas šūnu morfoloģiskā un funkcionālā daudzveidība – diferenciācija.

Pateicoties šūnu teorijas radīšanai, kļuva skaidrs, ka šūna ir mazākā dzīvības vienība, elementāra dzīvā sistēma, kurai piemīt visas dzīvo būtņu pazīmes un īpašības. Šūnu teorijas formulēšana kļuva par vissvarīgāko priekšnoteikumu, lai attīstītu uzskatus par iedzimtību un mainīgumu, jo to rakstura un raksturīgo modeļu identificēšana neizbēgami liecināja par dzīvo organismu struktūras universālumu. Šūnu ķīmiskā sastāva un struktūras vienotības noteikšana kalpoja par stimulu priekšstatu attīstībai par dzīvo organismu izcelsmi un to evolūciju. Turklāt daudzšūnu organismu izcelsme no vienas šūnas embrionālās attīstības laikā ir kļuvusi par mūsdienu embrioloģijas dogmu.

Dzīvos organismos atrodami aptuveni 80 ķīmiskie elementi, bet tikai 27 no šiem elementiem ir noteiktas savas funkcijas šūnā un organismā. Atlikušie elementi atrodas nelielos daudzumos un acīmredzot nonāk organismā ar pārtiku, ūdeni un gaisu. Ķīmisko elementu saturs organismā ievērojami atšķiras. Atkarībā no koncentrācijas tos iedala makroelementos un mikroelementos.

Katra koncentrācija makroelementi organismā pārsniedz 0,01%, un to kopējais saturs ir 99%. Makroelementi ir skābeklis, ogleklis, ūdeņradis, slāpeklis, fosfors, sērs, kālijs, kalcijs, nātrijs, hlors, magnijs un dzelzs. Tiek saukti arī pirmie četri no uzskaitītajiem elementiem (skābeklis, ogleklis, ūdeņradis un slāpeklis). organogēns, jo tie ir daļa no galvenajiem organiskajiem savienojumiem. Fosfors un sērs ir arī vairāku organisku vielu, piemēram, olbaltumvielu un nukleīnskābju, sastāvdaļas. Fosfors ir būtisks kaulu un zobu veidošanai.

Bez atlikušajiem makroelementiem normāla ķermeņa darbība nav iespējama. Tādējādi kālijs, nātrijs un hlors ir iesaistīti šūnu ierosināšanas procesos. Kālijs ir nepieciešams arī daudzu enzīmu darbībai un ūdens aizturei šūnā. Kalcijs atrodas augu šūnu sieniņās, kaulos, zobos un gliemju čaumalās, un tas ir nepieciešams muskuļu šūnu kontrakcijai un intracelulārai kustībai. Magnijs ir hlorofila sastāvdaļa, pigments, kas nodrošina fotosintēzi. Tas piedalās arī olbaltumvielu biosintēzē. Dzelzs, papildus tam, ka ir daļa no hemoglobīna, kas satur skābekli asinīs, ir nepieciešams elpošanas un fotosintēzes procesiem, kā arī daudzu enzīmu darbībai.

Mikroelementi organismā atrodas koncentrācijā, kas ir mazāka par 0,01%, un to kopējā koncentrācija šūnā nesasniedz 0,1%. Pie mikroelementiem pieder cinks, varš, mangāns, kobalts, jods, fluors uc Cinks ir daļa no aizkuņģa dziedzera hormona – insulīna molekulas, varš ir nepieciešams fotosintēzes un elpošanas procesiem. Kobalts ir B12 vitamīna sastāvdaļa, kura trūkums izraisa anēmiju. Jods ir nepieciešams vairogdziedzera hormonu sintēzei, kas nodrošina normālu vielmaiņu, un fluors ir saistīts ar zobu emaljas veidošanos.

Gan makro un mikroelementu deficīts, gan pārmērīga vai traucēta vielmaiņa izraisa dažādu slimību attīstību. Jo īpaši kalcija un fosfora trūkums izraisa rahītu, slāpekļa trūkumu - smagu olbaltumvielu deficītu, dzelzs deficītu - anēmiju un joda trūkumu - vairogdziedzera hormonu veidošanās pārkāpumu un vielmaiņas ātruma samazināšanos. Fluora uzņemšanas samazināšanās ar ūdeni un pārtiku lielā mērā nosaka zobu emaljas atjaunošanas traucējumus un līdz ar to arī noslieci uz kariesu. Svins ir toksisks gandrīz visiem organismiem. Tā pārpalikums izraisa neatgriezeniskus smadzeņu un centrālās nervu sistēmas bojājumus, kas izpaužas kā redzes un dzirdes zudums, bezmiegs, nieru mazspēja, krampji, kā arī var izraisīt paralīzi un tādas slimības kā vēzis. Akūtu saindēšanos ar svinu pavada pēkšņas halucinācijas, kas beidzas ar komu un nāvi.

Makro- un mikroelementu trūkumu var kompensēt, palielinot to saturu pārtikā un dzeramajā ūdenī, kā arī lietojot medikamentus. Tādējādi jods ir atrodams jūras veltēs un jodētajā sālī, kalcijs ir atrodams olu čaumalās utt.

Augu šūnas

Augi ir eikariotu organismi, tāpēc to šūnās vismaz vienā no attīstības stadijām obligāti ir kodols. Arī augu šūnu citoplazmā ir dažādas organellas, taču to atšķirīgā īpašība ir plastidu, jo īpaši hloroplastu, klātbūtne, kā arī lieli vakuoli, kas piepildīti ar šūnu sulu. Galvenā augu uzglabāšanas viela - ciete - graudu veidā nogulsnējas citoplazmā, īpaši uzglabāšanas orgānos. Vēl viena būtiska augu šūnu iezīme ir celulozes šūnu sieniņu klātbūtne. Jāpiebilst, ka augos par šūnām parasti sauc veidojumus, kuru dzīvais saturs ir atmiris, bet šūnu sieniņas saglabājušās. Bieži vien šīs šūnu sienas tiek piesūcinātas ar lignīnu lignifikācijas laikā vai ar suberīnu suberizācijas laikā.

Augu audi

Atšķirībā no dzīvniekiem, augu šūnas ir salīmētas kopā ar ogļhidrātu vidusplāksni, starp tām var būt arī starpšūnu telpas, kas piepildītas ar gaisu. Dzīves laikā audi var mainīt savas funkcijas, piemēram, ksilēma šūnas vispirms veic vadošo, bet pēc tam atbalsta funkciju. Augos ir līdz 20–30 audu veidu, kas apvieno apmēram 80 veidu šūnas. Augu audi ir sadalīti izglītojošajos un pastāvīgajos.

Izglītojoši, vai meristematisks, audi piedalīties augu augšanas procesos. Tie atrodas dzinumu un sakņu galotnēs, starpmezglu pamatnēs, veido kambija slāni starp floēmu un koksni stumbrā, kā arī ir koka dzinumu aizbāžņa pamatā. Šo šūnu pastāvīgā dalīšanās atbalsta neierobežotu augu augšanas procesu: dzinumu un sakņu galu audzinošie audi, dažos augos starpmezgli nodrošina augu augšanu garumā un kambija resnumā. Kad augs ir bojāts, no šūnām uz virsmas veidojas brūces audi, kas aizpilda radušās spraugas.

Pastāvīgie audi augi specializējas noteiktu funkciju veikšanā, kas atspoguļojas to struktūrā. Viņi nespēj dalīties, bet noteiktos apstākļos viņi var atgūt šo spēju (izņemot mirušos audus). Pastāvīgie audi ietver sevī, mehāniskos, vadošos un bazālos audus.

Integumentāri audi augi pasargā tos no iztvaikošanas, mehāniskiem un termiskiem bojājumiem, mikroorganismu iespiešanās, nodrošina vielu apmaiņu ar vidi. Sastāvā ietilpstošie audi ietver ādu un korķi.

Āda, vai epidermu, ir viena slāņa audi, kuriem nav hloroplastu. Āda pārklāj lapas, jaunos dzinumus, ziedus un augļus. Tajā iekļūst stomas, un tajā var būt dažādi matiņi un dziedzeri. Augšējā āda ir pārklāta kutikula taukiem līdzīgas vielas, kas aizsargā augus no pārmērīgas iztvaikošanas. Šim nolūkam paredzēti arī daži matiņi uz tās virsmas, savukārt dziedzeri un dziedzeru mati var izdalīt dažādus izdalījumus, tostarp ūdeni, sāļus, nektāru u.c.

Stomata- tie ir īpaši veidojumi, caur kuriem iztvaiko ūdens - transpirācija. Stomatās aizsargšūnas ieskauj stomas plaisu, un zem tām ir brīva vieta. Stomatu aizsargšūnas visbiežāk ir pupiņu formas un satur hloroplastus un cietes graudus. Stomata aizsargšūnu iekšējās sienas ir sabiezētas. Ja aizsargšūnas ir piesātinātas ar ūdeni, tad iekšējās sienas stiepjas un atveras stomatīts. Aizsargšūnu piesātinājums ar ūdeni ir saistīts ar tajās esošo kālija jonu un citu osmotiski aktīvo vielu aktīvo transportu, kā arī šķīstošo ogļhidrātu uzkrāšanos fotosintēzes laikā. Caur stomatu notiek ne tikai ūdens iztvaikošana, bet arī gāzu apmaiņa kopumā - skābekļa un oglekļa dioksīda iekļūšana un izvadīšana, kas tālāk caur starpšūnu telpām iekļūst un tiek patērētas šūnām fotosintēzes, elpošanas u.c. procesā.

Šūnas satiksmes sastrēgumi, kas galvenokārt aptver lignificētus dzinumus, ir piesātināti ar taukiem līdzīgu vielu suberīnu, kas, no vienas puses, izraisa šūnu nāvi, un, no otras puses, novērš iztvaikošanu no auga virsmas, tādējādi nodrošinot termisko un mehānisko aizsardzību. Korķā, tāpat kā ādā, ir īpaši veidojumi ventilācijai - lēcas. Korķa šūnas veidojas, sadaloties korķa kambijam, kas atrodas tā pamatā.

Mehāniskie audumi augi veic atbalsta un aizsargfunkcijas. Tie ietver kolenhīmu un sklerenhīmu. Collenchyma ir dzīvi mehāniski audi, kuriem ir iegarenas šūnas ar sabiezētām celulozes sieniņām. Tas ir raksturīgs jauniem, augošiem augu orgāniem - kātiem, lapām, augļiem u.c. Sklerenhima- tie ir miruši mehāniskie audi, kuru šūnu dzīvais saturs atmirst šūnu sieniņu lignifikācijas dēļ. Faktiski viss, kas paliek no sklerenhīmas šūnām, ir sabiezētas un lignificētas šūnu sienas, kas ir labākais veids, kā tās var veikt savas attiecīgās funkcijas. Mehāniskās audu šūnas visbiežāk ir iegarenas un tiek sauktas šķiedras. Tie pavada vadošās audu šūnas lūkā un kokā. Viens vai grupās akmeņainas šūnas apaļas vai zvaigžņveida sklerenhimas ir sastopamas bumbieru, vilkābeļu un pīlādžu nenogatavojušos augļos, ūdensrozes un tējas lapās.

Autors vadošie audi notiek vielu transportēšana pa augu ķermeni. Ir divu veidu vadošie audi: ksilēma un floēma. daļa ksilēma, vai koka, ietver vadošus elementus, mehāniskās šķiedras un galveno audu šūnas. Ksilēmas vadošo elementu šūnu dzīvais saturs - kuģiem Un traheīda- mirst agri, atstājot tikai lignified šūnu sienas, kā sklerenhīmā. Ksilēmas funkcija ir ūdens un tajā izšķīdušo minerālsāļu transportēšana uz augšu no saknes uz dzinumu. Floēma, vai bast, ir arī sarežģīti audi, jo tos veido vadošie elementi, mehāniskās šķiedras un galveno audu šūnas. Vadošo elementu šūnas - sieta caurules- dzīvi, bet tajos pazūd kodoli, un citoplazma sajaucas ar šūnu sulu, lai atvieglotu vielu transportēšanu. Šūnas atrodas viena virs otras, šūnu sieniņās starp tām ir neskaitāmi caurumi, kas liek tām izskatīties pēc sieta, tāpēc šūnas tiek sauktas sietveida. Floēms transportē ūdeni un tajā izšķīdušās organiskās vielas no auga virszemes daļas uz sakni un citiem augu orgāniem. Sietu cauruļu iekraušanu un izkraušanu nodrošina blakus esošās pavadošās šūnas. Galvenais audums ne tikai aizpilda spraugas starp citiem audiem, bet arī veic uztura, izvadīšanas un citas funkcijas. Uztura funkciju veic fotosintēzes un uzglabāšanas šūnas. Lielākoties šis parenhīmas šūnas, t.i., tiem ir gandrīz vienādi lineārie izmēri: garums, platums un augstums. Galvenie audi atrodas lapās, jaunos kātos, augļos, sēklās un citos uzglabāšanas orgānos. Daži pamata audu veidi, piemēram, saknes matainā slāņa šūnas, spēj veikt absorbcijas funkciju. Sekrēciju veic dažādi matiņi, dziedzeri, nektāriji, sveķu kanāli un konteineri. Īpaša vieta starp galvenajiem audiem ir pienskābēm, kuru šūnu sulā uzkrājas gumija, guta un citas vielas. Ūdens augos var augt galveno audu starpšūnu telpas, kā rezultātā veidojas lieli dobumi, caur kuriem tiek veikta ventilācija.

Augu orgāni

Veģetatīvie un ģeneratīvie orgāni

Atšķirībā no dzīvniekiem, augu ķermenis ir sadalīts nelielā skaitā orgānu. Tos iedala veģetatīvās un ģeneratīvās. Veģetatīvie orgāni atbalsta organisma dzīvībai svarīgās funkcijas, bet nepiedalās dzimumvairošanās procesā, savukārt ģeneratīvie orgāni veikt tieši šo funkciju. Veģetatīvie orgāni ietver sakni un dzinumu, un ģeneratīvie orgāni (ziedošos augos) ietver ziedu, sēklu un augļus.

Sakne

Sakne ir pazemes veģetatīvs orgāns, kas veic augsnes barošanas, auga noenkurošanas augsnē, vielu transportēšanas un uzglabāšanas, kā arī veģetatīvās pavairošanas funkcijas.

Sakņu morfoloģija. Saknei ir četras zonas: augšana, absorbcija, vadīšana un saknes vāciņš. Sakņu cepure aizsargā augšanas zonas šūnas no bojājumiem un atvieglo saknes pārvietošanos starp cietajām augsnes daļiņām. To attēlo lielas šūnas, kas laika gaitā var izdalīties un nomirt, kas atvieglo sakņu augšanu.

Izaugsmes zona sastāv no šūnām, kas spēj dalīties. Daži no tiem pēc sadalīšanas stiepšanās rezultātā palielinās un sāk pildīt savas funkcijas. Dažreiz augšanas zona ir sadalīta divās zonās: divīzijas Un stiepšanās.

IN sūkšanas zona Ir sakņu matu šūnas, kas veic ūdens un minerālvielu absorbcijas funkciju. Sakņu matu šūnas nedzīvo ilgi, izzūd 7–10 dienas pēc veidošanās.

IN norises vietas zona, vai sānu saknes, vielas tiek transportētas no saknes uz dzinumu, un notiek arī sakņu zarošanās, t.i., veidojas sānu saknes, kas veicina auga noenkurošanos. Turklāt šajā zonā ir iespējams uzglabāt vielas un dēt pumpurus, ar kuru palīdzību var notikt veģetatīvā vairošanās.