Psicologia
Studio scientifico dettagliato. Metodi di ricerca nel lavoro scientifico. Classificazione della ricerca scientifica

Studio scientifico dettagliato. Metodi di ricerca nel lavoro scientifico. Classificazione della ricerca scientifica

Qualsiasi ricerca scientifica, dall'idea creativa alla progettazione finale del lavoro scientifico, viene svolta in modo molto individuale. Ma è ancora possibile definire alcuni approcci metodologici generali alla sua attuazione, che di solito vengono chiamati studio in senso scientifico.

Il pensiero scientifico e teorico moderno si sforza di penetrare nell'essenza dei fenomeni e dei processi studiati. Ciò è possibile previo approccio olistico all'oggetto di studio, considerazione di questo oggetto nella sua nascita e sviluppo, ad es. applicazione di un approccio storico al suo studio.

È noto che i nuovi risultati scientifici e la conoscenza precedentemente accumulata sono in interazione dialettica. Il meglio e il più progressista del vecchio passa nel nuovo e gli conferisce forza ed efficacia. A volte il vecchio dimenticato viene rianimato su una nuova base scientifica e vive, per così dire, una seconda vita, ma in una forma diversa, più perfetta.

Studiare in senso scientifico significa condurre ricerche esplorative, come se guardassero al futuro. L'immaginazione, la fantasia, i sogni, basati su risultati reali della scienza e della tecnologia, sono i fattori più importanti nella ricerca scientifica. Ma allo stesso tempo, lo studio scientifico è l’applicazione consapevole della previsione scientifica, è un calcolo ben ponderato.

Studiare in senso scientifico significa essere scientificamente oggettivo. I fatti non possono essere accantonati solo perché sono difficili da spiegare o da trovare applicazione pratica. Il fatto è che l'essenza del nuovo nella scienza non è sempre visibile al ricercatore stesso. Nuovi fatti scientifici e persino scoperte, a causa del fatto che il loro significato è poco divulgato, possono rimanere a lungo nella riserva della scienza e non essere utilizzati nella pratica.

Lo studio scientifico obbliga non solo a rappresentare o semplicemente descrivere coscienziosamente, ma anche a scoprire la relazione tra ciò che si studia e ciò che è noto sia per esperienza che per studi precedenti, ad es. definire ed esprimere la qualità dell'ignoto con l'aiuto del conosciuto nei casi in cui esiste. Studiare in questo modo significa misurare tutto ciò che può, previa misurazione, mostrare la relazione numerica di ciò che si studia con ciò che si conosce. È ovvio che è possibile studiare qualcosa solo quando qualcosa è già riconosciuto nella coscienza come iniziale, indubbio, già pronto.

Studiare scientificamente significa ricercare una relazione causale tra i fenomeni, i fatti e gli eventi presi in considerazione.

Studiare scientificamente non è solo guardare, ma anche vedere, notare dettagli importanti, il grande nel piccolo, senza deviare dalla linea principale di ricerca prevista.

Nella ricerca scientifica tutto è importante. Concentrando l'attenzione sulle questioni principali o chiave dell'argomento, non si possono ignorare i cosiddetti fatti indiretti, che a prima vista sembrano insignificanti. Accade spesso che siano proprio questi fatti a nascondere l'inizio di importanti scoperte.

Nella scienza non basta stabilire un nuovo fatto scientifico; è importante dargli una spiegazione dal punto di vista scientifico, per mostrarne il significato cognitivo generale, teorico o pratico.

L’accumulo di fatti scientifici nel processo di ricerca è sempre un processo creativo, che si basa sempre sul progetto dello scienziato e sul suo nome. In una definizione filosofica, un'idea è un prodotto del pensiero umano, una forma di riflessione della realtà. Un'idea si differenzia dalle altre forme di pensiero e di conoscenza scientifica in quanto non riflette solo l'oggetto di studio, ma contiene anche la coscienza di uno scopo, una prospettiva di conoscenza e una trasformazione pratica della realtà.

Le idee nascono dalla pratica, dall'osservazione del mondo che ci circonda e dalle esigenze della vita. L'idea si basa su fatti ed eventi reali. La vita presenta sfide specifiche, ma spesso non si trovano immediatamente idee produttive per risolverle. Allora viene in soccorso la capacità del ricercatore di offrire un aspetto nuovo, del tutto insolito, di considerare un problema che per molto tempo non è stato possibile risolvere con il consueto approccio alla questione, o, come si suol dire, hanno cercato di risolverlo “testa -SU".

La ricerca scientifica è un processo molto laborioso e complesso che richiede una costante “alta intensità”, lavorando con passione. Se la ricerca viene condotta con indifferenza si trasforma in artigianato e non produce mai nulla di significativo. Non per niente la creatività scientifica viene talvolta paragonata a un'impresa. Come un'impresa, richiede il massimo sforzo di tutta l'energia di una persona, dei suoi pensieri e delle sue azioni.

Concetti base del lavoro di ricerca

Quando inizi a preparare una tesi di master, dovresti prima di tutto padroneggiare la lingua in cui gli scienziati comunicano tra loro. Il linguaggio della scienza è molto specifico. Contiene molti concetti e termini che circolano nell'attività scientifica. Il grado di padronanza dell'apparato concettuale della scienza determina con quanta precisione, competenza e chiarezza lo studente di un master può esprimere il suo pensiero, spiegare questo o quel fatto e avere l'effetto corretto sul lettore del suo saggio di tesi.

La base del linguaggio della scienza sono parole e frasi di natura terminologica, alcune delle quali sono riportate di seguito con alcune spiegazioni:

L'analogia è un ragionamento in cui, dalla somiglianza di due oggetti secondo alcune caratteristiche, si trae una conclusione sulla loro somiglianza secondo altre caratteristiche.

La rilevanza di un argomento è il grado della sua importanza in un dato momento e in una data situazione per risolvere un dato problema (compito, questione).

L'aspetto è l'angolo da cui viene visto l'oggetto (soggetto) della ricerca.

Un'ipotesi è un presupposto scientifico avanzato per spiegare qualsiasi fenomeno.

La deduzione è un tipo di inferenza dal generale al particolare, quando da una massa di casi particolari si trae una conclusione generalizzata sull'intero insieme di tali casi.

Una tesi è un lavoro scientifico eseguito sotto forma di manoscritto, rapporto scientifico, monografia pubblicata o libro di testo. Serve come lavoro qualificante volto a dimostrare il livello di ricerca scientifica della ricerca presentata per un titolo accademico.

Un’idea è una posizione determinante in un sistema di punti di vista, teorie, ecc.

L'induzione è un tipo di inferenza da fatti e disposizioni particolari a conclusioni generali.

Informazione:

Revisione: informazioni secondarie contenute nelle revisioni di documenti scientifici;

Rilevante: informazioni contenute nella descrizione del prototipo di un problema scientifico;

Abstract - informazioni secondarie contenute in documenti scientifici primari;

Segnalazione - informazione secondaria di vario grado di collasso, che svolge la funzione di avvertimento preliminare;

Riferimento: informazioni secondarie, ovvero brevi informazioni sistematizzate in qualsiasi campo della conoscenza.

La ricerca scientifica è il processo di sviluppo di nuove conoscenze scientifiche, uno dei tipi di attività cognitiva. È caratterizzato da obiettività, riproducibilità, evidenza e accuratezza.

Una specialità di ricerca (spesso definita area di ricerca) è un campo di ricerca consolidato che comprende un certo numero di problemi di ricerca di una disciplina scientifica, inclusa la sua area di applicazione.

Un compito di ricerca è un insieme elementare organizzato di azioni di ricerca, le cui scadenze sono fissate con un grado sufficiente di precisione. Un incarico di ricerca ha significato solo entro i confini di uno specifico argomento di ricerca.

La storiografia è una disciplina scientifica che studia la storia della scienza storica.

Un concetto è un sistema di opinioni su qualcosa, l'idea principale quando vengono determinati gli scopi e gli obiettivi della ricerca e vengono indicate le modalità per condurla.

La congiuntura è la situazione attuale in qualsiasi ambito della vita pubblica.

Un breve rapporto è un documento scientifico contenente un riassunto sintetico dei risultati (a volte preliminari) ottenuti come risultato del lavoro di ricerca o sviluppo. Lo scopo di tale documento è quello di riportare tempestivamente i risultati del lavoro svolto in qualsiasi fase.

La parola chiave è una parola o una frase che caratterizza in modo più completo e specifico il contenuto di un documento scientifico o parte di esso.

Il metodo di ricerca è un modo di applicare vecchie conoscenze per ottenere nuove conoscenze. È uno strumento per ottenere fatti scientifici.

La metodologia della conoscenza scientifica è la dottrina dei principi, delle forme e dei metodi dell'attività di ricerca scientifica.

La scienza è una sfera dell'attività umana, la cui funzione è lo sviluppo e la sistematizzazione teorica della conoscenza oggettiva sulla realtà. Una delle forme di coscienza sociale.

Una disciplina scientifica è una sezione della scienza che, a un dato livello del suo sviluppo, è attualmente padroneggiata e introdotta nel processo educativo dell'istruzione superiore.

Un argomento scientifico è un compito di natura scientifica che richiede ricerca scientifica. È il principale indicatore di pianificazione e rendicontazione del lavoro di ricerca.

Una teoria scientifica è un sistema di concetti e affermazioni astratte, che non è un riflesso diretto, ma idealizzato della realtà.

La ricerca scientifica è una cognizione mirata, i cui risultati appaiono sotto forma di un sistema di concetti, leggi e teorie.

La conoscenza scientifica è uno studio caratterizzato dai suoi obiettivi specifici e, soprattutto, da metodi per ottenere e testare nuova conoscenza.

La direzione scientifica e tecnica del lavoro di ricerca è un compito tecnico autonomo che fornisce un'ulteriore soluzione al problema.

Un rapporto scientifico è un documento scientifico contenente una presentazione del lavoro di ricerca o sviluppo, pubblicato in formato cartaceo o letto in pubblico.

Una relazione scientifica è un documento scientifico contenente una descrizione dettagliata della metodologia, dello stato di avanzamento della ricerca (sviluppo), dei risultati, nonché delle conclusioni ottenute come risultato del lavoro di ricerca o sviluppo. Lo scopo di questo documento è quello di coprire in modo completo il lavoro svolto al completamento o in un determinato periodo di tempo.

Un fatto scientifico è un evento o fenomeno che costituisce la base per una conclusione o una conferma. È un elemento che costituisce la base della conoscenza scientifica.

Una recensione è un documento scientifico contenente dati scientifici sistematizzati su un argomento, ottenuti come risultato dell'analisi di fonti primarie. Presenta lo stato attuale del problema scientifico e le prospettive del suo sviluppo.

L'oggetto della ricerca è un processo o fenomeno che dà origine a una situazione problematica e viene scelto per lo studio.

La definizione è uno dei modi più affidabili per prevenire malintesi nella comunicazione, nelle controversie e nella ricerca. Lo scopo della definizione è chiarire il contenuto dei concetti utilizzati.

L'oggetto della ricerca è tutto ciò che rientra nei confini dell'oggetto di studio in un determinato aspetto della considerazione.

Un concetto è un pensiero che riflette le proprietà distintive degli oggetti e le relazioni tra loro.

Sollevare una domanda con il metodo logico della ricerca implica, in primo luogo, identificare i fatti che necessitano di analisi e generalizzazioni e, in secondo luogo, identificare i problemi che non sono stati risolti dalla scienza. Qualsiasi ricerca è associata all'identificazione di fatti che non sono spiegati dalla scienza, non sono sistematizzati e escono dal suo campo visivo. La loro generalizzazione costituisce il contenuto della questione. Dal fatto al problema: questa è la logica con cui si pone la domanda.

Un principio è la posizione fondamentale e iniziale di qualsiasi teoria, insegnamento o scienza.

Un problema è un insieme ampio e generalizzato di domande scientifiche formulate che coprono un'area di ricerca futura. Si distinguono i seguenti tipi di problemi:

Ricerca: un complesso di argomenti di ricerca correlati entro i confini di una disciplina scientifica e in un campo di applicazione;

Scientifico complesso: l'interconnessione di argomenti di ricerca provenienti da vari campi della scienza volti a risolvere i più importanti problemi economici nazionali;

Scientifico: un insieme di argomenti che coprono l'intero lavoro di ricerca o parte di esso; implica la risoluzione di uno specifico problema teorico o sperimentale volto a garantire ulteriori progressi scientifici o tecnici in un determinato settore.

Il giudizio è un pensiero con l'aiuto del quale qualcosa viene affermato o negato. Un tale pensiero, racchiuso in una frase, contiene tre elementi: un soggetto, un predicato e un connettivo - "è" o "non è" (le parole che esprimono un connettivo di solito non sono usate in russo).

La teoria è una dottrina, un sistema di idee o principi. Un insieme di disposizioni generalizzate che formano una scienza o un suo ramo. Agisce come una forma di conoscenza sintetica, entro i confini della quale concetti, ipotesi e leggi individuali perdono la loro precedente autonomia e diventano elementi di un sistema integrale.

L'inferenza è un'operazione mentale mediante la quale, da un certo numero di giudizi dati, si deriva un altro giudizio, connesso in un certo modo con quello originario.

Un documento fattuale è un documento scientifico contenente informazioni testuali, digitali, illustrative e di altro tipo che riflettono lo stato dell'oggetto della ricerca o raccolte come risultato del lavoro di ricerca.

La rivendicazione è una descrizione dell'invenzione, redatta nella forma approvata e contenente un breve riassunto della sua essenza.

Una formula di scoperta è una descrizione di una scoperta, redatta in una forma approvata e contenente una dichiarazione completa della sua essenza.

In o tra gli altri fattori devono essere elencati metodi di ricerca. Selezionare i metodi adatti, applicarli durante il processo di scrittura di un articolo e descriverli correttamente nell'introduzione non è un compito facile. La situazione è ulteriormente complicata dal fatto che ciascun campo di ricerca: psicologia, medicina, finanza, pedagogia e altri, utilizza metodi propri e strettamente mirati. Di seguito riveleremo la loro essenza e nomineremo i loro tipi generali e speciali.

Quali sono i metodi di ricerca?

Questa è la prima questione che deve essere affrontata. Quindi, i metodi di ricerca sono i passi che compiamo nel percorso verso il nostro lavoro. Questi sono modi che ci aiutano a risolvere i nostri problemi.

A causa del loro numero enorme, ce ne sono diversi classificazione dei metodi di ricerca, divisioni in tipologie, associazioni in gruppi. Innanzitutto vengono solitamente divisi in due categorie: universali e privati. La prima categoria è applicabile a tutti i rami della conoscenza, mentre la seconda ha un focus più ristretto e copre quei metodi utilizzati rigorosamente in uno o nell'altro campo della scienza.

Consideriamo la seguente classificazione in modo più dettagliato ed evidenziamo le loro tipologie: empirica, teorica, quantitativa e qualitativa. Successivamente, considereremo i metodi applicabili in aree specifiche della conoscenza: pedagogia, psicologia, sociologia e altri.

Metodi di ricerca empirica

Questo tipo si basa sulla percezione empirica, cioè sensoriale, nonché sulla misurazione mediante strumenti. Si tratta di una componente importante della ricerca scientifica in tutti i campi del sapere, dalla biologia alla fisica, dalla psicologia alla pedagogia. Aiuta a determinare le leggi oggettive in base alle quali si verificano i fenomeni studiati.

I seguenti metodi di ricerca empirica nei corsi e in altri lavori degli studenti possono essere definiti basilari o universali, perché sono rilevanti per assolutamente tutte le aree della conoscenza.

Studio di varie fonti di informazione. Questa non è altro che una raccolta di informazioni di base, ovvero la fase di preparazione o di lavoro del corso. Le informazioni su cui farete affidamento potranno essere tratte da libri, stampa, regolamenti e, infine, da Internet. Quando cerchi informazioni, dovresti ricordare che non tutti i reperti sono affidabili (soprattutto su Internet), quindi, quando selezioni le informazioni, dovresti trattarle in modo critico e prestare attenzione alla conferma e alla somiglianza dei materiali provenienti da fonti diverse.
Analisi delle informazioni ricevute. Questa è la fase che segue la raccolta delle informazioni. Non basta semplicemente trovare il materiale necessario, bisogna anche analizzarlo attentamente, verificarne la logica, l'affidabilità, ecc.
Osservazione. Questo metodo consiste in una percezione mirata e attenta del fenomeno oggetto di studio seguita dalla raccolta di informazioni. Affinché l'osservazione porti i risultati desiderati, è necessario prepararsi in anticipo: elaborare un piano, delineare i fattori che richiedono particolare attenzione, definire chiaramente i tempi e gli oggetti dell'osservazione, preparare una tabella che compilerai durante il lavoro .
Sperimentare. Se l'osservazione è un metodo di ricerca piuttosto passivo, l'esperimento è caratterizzato dalla tua attività attiva. Per condurre un esperimento o una serie di esperimenti, crei determinate condizioni in cui poni l'oggetto della ricerca. Successivamente, osservi la reazione dell'oggetto e registri i risultati degli esperimenti sotto forma di tabella, grafico o diagramma.
Sondaggio. Questo metodo ti aiuta ad approfondire il problema studiato ponendo domande specifiche alle persone coinvolte. L'indagine viene utilizzata in tre varianti: un'intervista, una conversazione e un questionario. I primi due tipi sono orali e l'ultimo è scritto. Dopo aver completato il sondaggio, è necessario formulare chiaramente i risultati sotto forma di testo, diagramma, tabella o grafico.

Metodi di ricerca teorica

I metodi per condurre questo tipo di ricerca sono astratti e generali. Aiutano a sistematizzare il materiale raccolto per il suo studio di successo.

Analisi. Per comprendere meglio il materiale è necessario scomporlo nelle sue unità componenti e studiarle nel dettaglio. Questo è ciò che fa l'analisi.
Sintesi. Contrastava con l'analisi, necessaria per unire elementi disparati in un unico insieme. Ricorriamo a questo metodo per avere un'idea generale del fenomeno studiato.
Modellazione. Per studiare in dettaglio un argomento di ricerca, a volte è necessario inserirlo in un modello appositamente creato.
Classificazione. Questo metodo è simile all'analisi, solo che distribuisce le informazioni in base al confronto e le divide in gruppi in base alle caratteristiche comuni.
Deduzione. Nella migliore tradizione di Sherlock Holmes, questo metodo aiuta a passare dal generale allo specifico. Questa transizione è utile per una penetrazione più profonda nell'essenza del fenomeno studiato.
Induzione. Questo metodo è l’opposto della deduzione; aiuta a passare da un singolo caso allo studio di un intero fenomeno.
Analogia. Il principio del suo funzionamento è che troviamo alcune somiglianze tra diversi fenomeni e quindi traiamo conclusioni logiche sul fatto che altre caratteristiche di questi fenomeni potrebbero coincidere.
Astrazione. Se ignoriamo le proprietà sorprendenti del fenomeno studiato, possiamo identificare quelle caratteristiche a cui non abbiamo prestato attenzione in precedenza.

Metodi di ricerca quantitativa

Questo gruppo di metodi aiuta ad analizzare fenomeni e processi sulla base di indicatori quantitativi.

I metodi statistici si concentrano inizialmente sulla raccolta di dati quantitativi e quindi sulla loro misurazione per studiare fenomeni su larga scala. Le caratteristiche quantitative ottenute aiutano a identificare modelli generali ed eliminare deviazioni minori casuali.
I metodi bibliometrici consentono di studiare la struttura, l'interconnessione e le dinamiche di sviluppo dei fenomeni negli ambiti della documentazione e dell'informazione. Ciò include il conteggio del numero di pubblicazioni effettuate, l'analisi del contenuto e l'indice delle citazioni, ad es. determinare il volume delle citazioni da varie fonti. Sulla base di essi è possibile tracciare la circolazione dei documenti studiati e il grado del loro utilizzo in vari campi della conoscenza. L'analisi del contenuto merita una menzione speciale, poiché svolge un ruolo importante quando si studia un grande volume di documenti diversi. La sua essenza si riduce al conteggio delle unità semantiche che possono diventare determinati autori, opere e date di uscita dei libri. Il risultato della ricerca che utilizza questo metodo sono informazioni sull'interesse informativo della popolazione e sul livello generale della loro cultura dell'informazione.

Metodi di ricerca qualitativa

I metodi combinati in questo gruppo mirano a identificare le caratteristiche qualitative dei fenomeni studiati, in modo che sulla loro base possiamo rivelare i meccanismi alla base di vari processi nella società, inclusa l'influenza dei media sulla coscienza di un individuo o di determinati caratteristiche della percezione delle informazioni da parte di diversi segmenti della popolazione. La principale area di applicazione dei metodi qualitativi è il marketing e la ricerca sociologica.

Consideriamo i metodi più importanti di questo gruppo.

Intervista approfondita. A differenza di una normale intervista, che è empirica, qui si parla di una conversazione in cui non è sufficiente una breve risposta “sì” o “no”, ma sono necessarie risposte dettagliate e ragionate. Spesso, un'intervista approfondita viene condotta sotto forma di conversazione libera in un ambiente informale secondo un piano prestabilito e il suo scopo è quello di esplorare le convinzioni, i valori e le motivazioni degli intervistati.
Intervista all'esperto. Questa conversazione differisce dalla sua controparte approfondita in quanto l'intervistato è un esperto competente nel campo di interesse. Possedendo conoscenze sugli aspetti specifici del fenomeno studiato, esprime un'opinione preziosa e contribuisce in modo significativo alla ricerca scientifica. Spesso a conversazioni di questo tipo partecipano funzionari governativi, dipendenti universitari, dirigenti e dipendenti di organizzazioni.
Discussioni nei focus group. Qui la conversazione si svolge non uno a uno, ma con un focus group composto da 10-15 intervistati direttamente correlati al fenomeno studiato. Durante la discussione, i partecipanti condividono le loro opinioni personali, esperienze e percezioni sull'argomento proposto e, sulla base delle loro dichiarazioni, viene compilato un “ritratto” del gruppo sociale a cui appartiene il focus group.

Metodi di ricerca pedagogica

In pedagogia, la ricerca viene effettuata utilizzando metodi sia universali che specifici necessari per studiare fenomeni pedagogici specifici, nonché per ricercare le loro relazioni e modelli. I metodi teorici aiutano a identificare i problemi e valutare i materiali raccolti per la ricerca, comprese monografie sulla pedagogia, documenti storici e pedagogici, sussidi didattici e altri documenti relativi alla pedagogia. Studiando la letteratura sull'argomento scelto, scopriamo quali problemi sono già stati risolti e quali non sono ancora sufficientemente trattati.

Oltre a quelli teorici, la ricerca pedagogica accoglie anche metodi empirici, integrandoli con le proprie specificità. Pertanto, l'osservazione qui diventa una percezione mirata e attenta dei fenomeni pedagogici (molto spesso si tratta di lezioni ordinarie o aperte nelle scuole). Domande e test sono spesso utilizzati sia dagli studenti che dal personale docente per comprendere l'essenza dei processi educativi.

Tra i metodi privati che riguardano specificamente la ricerca pedagogica figurano lo studio dei risultati delle prestazioni degli studenti (test, lavoro indipendente, lavoro creativo e grafico) e l'analisi della documentazione pedagogica (registri dei progressi degli studenti, i loro file personali e cartelle cliniche).

Metodi della ricerca sociologica

La ricerca sociologica si basa su metodi teorici ed empirici, integrati dalla specificazione degli argomenti. Consideriamo come si trasformano in sociologia.

Analisi di varie fonti per ottenere le informazioni più accurate. Qui vengono studiati libri, manoscritti, video, audio e dati statistici. Un tipo di questo metodo è l'analisi del contenuto, che trasforma i fattori qualitativi delle fonti studiate nelle loro caratteristiche quantitative.
Osservazione sociologica. Utilizzando questo metodo, i dati sociologici vengono raccolti studiando direttamente un fenomeno nelle sue condizioni normali e naturali. A seconda dello scopo dell'osservazione, può essere controllata o non controllata, di laboratorio o sul campo, inclusa o non coinvolta.
Interrogazione, che in questo ambito si trasforma in indagine sociologica. Agli intervistati viene chiesto di compilare un questionario, sulla base del quale il ricercatore riceve successivamente una serie di informazioni sociali.
Intervista, cioè un'indagine sociologica orale. Durante una conversazione diretta, si stabiliscono relazioni psicologiche personali tra il ricercatore e l'intervistato, che contribuiscono non solo a ottenere risposte alle domande poste, ma anche a studiare la reazione emotiva degli intervistati ad esse.
Un esperimento sociale è uno studio di un particolare processo sociale in condizioni artificiali. Viene effettuato per testare l'ipotesi e testare le modalità per controllare i processi correlati.

Metodi di ricerca psicologica

Metodi di ricerca in psicologia– si tratta di argomenti scientifici empirici e teorici generali, nonché di argomenti privati e strettamente focalizzati. Per lo più la ricerca qui si basa sull’osservazione e sull’esperimento modificati.

L'osservazione in psicologia consiste nello studio dell'attività mentale registrando processi fisiologici e atti comportamentali di interesse. Questo metodo più antico è più efficace nei primi passi verso lo studio di un problema, poiché aiuta a determinare preliminarmente i fattori importanti dei processi studiati. Oggetto di osservazione in psicologia possono essere le caratteristiche del comportamento delle persone, incluso verbale (contenuto, durata, frequenza degli atti linguistici) e non verbale (espressione facciale e corporea, gesti).

L'osservazione è caratterizzata da una certa passività del ricercatore, e questo non è sempre conveniente. Pertanto, per uno studio più intenso e approfondito dei processi mentali di interesse, viene utilizzato un esperimento, che in un contesto psicologico rappresenta un'attività congiunta del ricercatore e del soggetto (o di più soggetti). Lo sperimentatore crea artificialmente le condizioni necessarie sullo sfondo delle quali, a suo avviso, i fenomeni studiati si manifesteranno nel modo più chiaro possibile. Se l'osservazione è un metodo di ricerca passivo, allora l'esperimento è attivo, perché il ricercatore interviene attivamente nel corso della ricerca e modifica le condizioni della sua condotta.

Quindi, abbiamo esaminato vari metodi di ricerca che meritano non solo di essere menzionati in o, ma anche di essere applicati attivamente nella pratica.

Metodologia della creatività scientifica

È molto importante che i ricercatori alle prime armi abbiano almeno una comprensione generale della metodologia della creatività scientifica, perché nelle prime fasi di padronanza delle competenze del lavoro scientifico, la maggior parte dei problemi che sorgono sono di natura metodologica. I giovani scienziati, prima di tutto, mancano di esperienza nell'organizzazione del proprio lavoro, nell'utilizzo di metodi di conoscenza scientifica e nell'applicazione di leggi e regole logiche. Pertanto, ha senso considerare questi problemi in modo più dettagliato.

Lo studio scientifico come principale forma di lavoro scientifico

Qualsiasi ricerca scientifica, dal concept creativo alla progettazione finale, viene svolta individualmente. Ma è ancora possibile definire alcuni approcci metodologici generali alla sua attuazione, che di solito vengono chiamati studio in senso scientifico.

È possibile penetrare nell'essenza delle cose a condizione di un approccio olistico all'oggetto di studio, considerandolo nel processo di nascita e sviluppo, cioè utilizzando un approccio storico. È noto che i nuovi risultati scientifici e la conoscenza precedentemente accumulata sono in interazione dialettica. A volte la vecchia cosa dimenticata rinasce e riceve una seconda vita, per così dire, ma in una forma diversa, più perfetta. Studiare in senso scientifico significa condurre ricerche esplorative, “guardando” al futuro. L'immaginazione, la fantasia, i sogni, basati su risultati reali della scienza e della tecnologia, sono i fattori più importanti nella ricerca scientifica. Ma allo stesso tempo lo studio scientifico è l’applicazione consapevole della previsione, un calcolo ben ponderato.

L'essenza del nuovo nella scienza non è sempre visibile al ricercatore stesso. Molti fatti e scoperte, a causa del fatto che il loro significato è stato scarsamente divulgato, possono rimanere a lungo nella riserva della scienza e non essere utilizzati nella pratica. Lo studio scientifico obbliga non solo a rappresentare o descrivere coscienziosamente, ma anche a scoprire la relazione tra ciò che viene studiato e ciò che è noto dallo studio precedente.

Studio scientifico: ricerca di una relazione di causa-effetto tra fenomeni, fatti ed eventi; non solo guardare, ma vedere anche il grande nel piccolo, notare i particolari.

Focalizzandosi sulle questioni principali dell'argomento, non si possono ignorare i cosiddetti fatti indiretti, che a prima vista sembrano insignificanti. Accade spesso che dietro di essi si nascondano gli inizi di importanti scoperte.

L’accumulo di fatti scientifici nel processo di ricerca è sempre un processo creativo, che si basa sul piano dello scienziato, sulla sua idea. Un'idea differisce da altre forme di pensiero e conoscenza scientifica in quanto non solo riflette l'oggetto di studio, ma contiene anche la consapevolezza dell'obiettivo, le prospettive di conoscenza e la trasformazione pratica della realtà. La vita presenta sfide, ma spesso le idee produttive per risolverle non si trovano immediatamente. Allora viene in soccorso la capacità del ricercatore di offrire un aspetto nuovo, del tutto insolito della sua considerazione.

Lo sviluppo di un'idea fino alla fase di risoluzione di un problema viene solitamente eseguito come un processo pianificato. Sebbene la scienza conosca scoperte casuali, solo il lavoro pianificato, ben equipaggiato con mezzi moderni, consente di rivelare e comprendere a fondo modelli oggettivi in natura. La ricerca scientifica è un processo complesso e ad alta intensità di manodopera che richiede un lavoro costante "ad alta intensità" - "con una scintilla". Se la ricerca viene condotta con indifferenza si trasforma in artigianato e non produce mai nulla di significativo. Non per niente la creatività scientifica viene talvolta paragonata a un'impresa. Come un'impresa, richiede la massima tensione dell'energia di una persona, dei suoi pensieri e delle sue azioni.

Qualsiasi ricerca scientifica, dall'idea creativa alla progettazione finale del lavoro scientifico, viene svolta in modo molto individuale. Ma è ancora possibile identificare approcci metodologici generali alla sua attuazione.

Il pensiero scientifico e teorico moderno si sforza di penetrare nell'essenza dei fenomeni e dei processi studiati. Ciò è possibile a condizione che vi sia un approccio olistico all'oggetto di studio, considerazione di questo oggetto nella sua nascita e sviluppo, ad es. applicazione di un approccio storico.

Lo sviluppo di un'idea fino alla fase di risoluzione di un problema viene solitamente effettuato come un processo pianificato di ricerca scientifica. La scienza è consapevole anche delle scoperte accidentali, ma solo la ricerca scientifica pianificata, ben attrezzata con mezzi moderni, può rivelare in modo affidabile e comprendere in profondità modelli oggettivi in natura. In futuro, continua il processo di elaborazione ideologica mirata e generale del piano iniziale, vengono apportati chiarimenti, modifiche, integrazioni e viene sviluppato lo schema di ricerca pianificato.

La ricerca scientifica è una conoscenza mirata, i cui risultati appaiono sotto forma di un sistema di concetti, leggi e teorie.

Quando caratterizzano la ricerca scientifica, di solito indicano le seguenti caratteristiche distintive:

questo è necessariamente un processo intenzionale, il raggiungimento di un obiettivo fissato consapevolmente, compiti chiaramente formulati;

si tratta di un processo volto alla ricerca del nuovo, alla creatività, alla scoperta dell'ignoto, alla proposta di idee originali, a una nuova copertura delle questioni in esame;

è caratterizzato dalla sistematicità: qui il processo di ricerca stesso e i suoi risultati sono ordinati e messi a sistema;

è caratterizzato da prove rigorose, giustificazione coerente delle generalizzazioni e delle conclusioni tratte.

L'oggetto della ricerca scientifica e teorica non è solo un fenomeno separato, una situazione specifica, ma un'intera classe di fenomeni e situazioni simili, la loro totalità.

Lo scopo, i compiti immediati della ricerca scientifica e teorica sono trovare ciò che hanno in comune numerosi fenomeni individuali, rivelare le leggi secondo le quali tali fenomeni nascono, funzionano e si sviluppano, cioè penetrare nella loro essenza profonda.

Mezzi di base della ricerca scientifica e teorica:

un insieme di metodi scientifici, ampiamente documentati e combinati in un unico sistema;

un insieme di concetti, termini rigorosamente definiti, interconnessi e che formano il linguaggio caratteristico della scienza.

I risultati della ricerca scientifica vengono incorporati in lavori scientifici (articoli, monografie, libri di testo, dissertazioni, ecc.) e solo allora, dopo la loro valutazione complessiva, vengono utilizzati nella pratica, presi in considerazione nel processo di conoscenza pratica e, in un distillato , in forma generalizzata, sono contenuti nei documenti regolamentari.

Esistono diverse classificazioni della ricerca scientifica: secondo la modalità di finanziamento, la durata, i metodi utilizzati, gli obiettivi e i soggetti.

Secondo la modalità di finanziamento, il lavoro di ricerca è suddiviso in bilancio statale, finanziato con fondi pubblici, e contrattuale, finanziato dalle organizzazioni clienti sulla base di contratti conclusi tra loro e gli esecutori. Negli ultimi anni, molte ricerche sono state condotte con sovvenzioni con il sostegno di fondi speciali della Fondazione russa per la ricerca di base, della Fondazione russa per le discipline umanistiche, ecc.

In base alla durata si dividono in a lungo termine, sviluppati in più anni, e a breve termine, completati in un anno.

Consideriamo i tipi di lavoro di ricerca a seconda dei metodi di ricerca utilizzati. In un caso, la base per l'accumulo di materiale empirico è l'esperimento, nell'altro - uno studio comparativo degli oggetti, nel terzo - lo studio e la generalizzazione del materiale storico e scientifico, ecc. Anche in un'opera è possibile utilizzare diversi tipi di accumulo di materiale e copertura di fatti. In ogni ricerca, il compito centrale è quello di accumulare i propri materiali scientificamente nuovi, elaborarli e generalizzarli e, soprattutto, analizzare e spiegare i fatti, seguiti dalla formulazione di conclusioni e proposte.

Evidenziamo le seguenti tipologie di lavoro di ricerca: sperimentale, metodologico, computazionale e analitico, descrittivo, storico e biografico, di tipo misto.

La ricerca sperimentale prevede l'uso di metodi comprovati per chiarire importanti questioni specifiche dell'argomento; sviluppo di dispositivi originali per eseguire i compiti assegnati; test di laboratorio di un nuovo metodo; la sua verifica della produzione; analisi e sintesi dei materiali; conclusioni. La base per accumulare fatti è l'esperimento. Ciò che è importante qui è la sua giustificazione, le caratteristiche dei mezzi e dei metodi, la valutazione degli errori di misurazione e la valutazione dell'affidabilità dei risultati ottenuti.

Recentemente, un tipo speciale di ricerca sperimentale, ovvero i test, è diventato molto popolare. Il test è un compito speciale o un sistema di compiti per studiare le capacità mentali, il livello di acquisizione delle conoscenze, ecc. La procedura in sé è semplice e non richiede attrezzature complesse. I risultati delle soluzioni di test consentono l'espressione quantitativa e aprono la possibilità della loro elaborazione matematica.

Insieme al test, è possibile condurre un'intervista o un questionario. Una conversazione per un insegnante, di regola, ha l'obiettivo di chiarire i dati sulla conoscenza dello studente, determinati durante un test o un test, per identificare la capacità di esprimere i propri pensieri e giustificare ipotesi o azioni. Il colloquio prevede il contatto personale tra il tester e il soggetto; sono assegnati 10-15 minuti a studente, durante i quali non sono presenti altri studenti. Le domande vengono preparate in anticipo; se hai difficoltà a rispondere, puoi porre una o due domande guida.

Il vantaggio dei questionari è la possibilità di ottenere rapidamente materiale. Anche i questionari vengono preparati in anticipo; le domande devono essere chiare, chiare, escludendo risposte ambigue.

Le domande nei questionari e nei test possono essere aperte (richiedendo una risposta indipendente da parte del soggetto) o chiuse (in cui la risposta viene selezionata tra quelle proposte).

Lo scopo della ricerca metodologica è migliorare i metodi di fabbricazione dei prodotti nella produzione, nell'estrazione mineraria; applicazione delle nuove tecnologie in pedagogia; miglioramento del processo educativo; studiare la determinazione della qualità di un metodo e aumentarne l'accuratezza quando si studia la natura, la società o il processo cognitivo; identificazione di metodi qualitativamente nuovi. La base empirica può essere costituita dai dati di un esperimento o dall'analisi di materiale precedente. Le caratteristiche includono l'identificazione di nuove caratteristiche del metodo e prove a loro favore; valutazione oggettiva di un metodo o di una tecnica specifica; sviluppo di qualcosa di nuovo e giustificazione dei suoi vantaggi; continuità storica del metodo proposto; giustificazione economica.

Vengono applicati calcoli e ricerche analitiche. Durante la sua implementazione vengono utilizzati metodi di misurazione, sperimentazione e modellazione. G. Galileo sosteneva: “Dobbiamo misurare tutto ciò che è commensurabile e rendere misurabile ciò che non lo è ancora”. Le caratteristiche di tale ricerca sono: ottenere dati sperimentali come fatti scientifici accurati e affidabili; comprensione matematica dei processi e dei risultati della ricerca; studio dell'accuratezza e dell'errore dei calcoli, tenendo conto dell'applicazione pratica.

In filosofia, matematica, scienze sociali e meno spesso in geologia, medicina, astronomia e biologia, viene eseguita la ricerca descrittiva. Ciò è spiegato dall'originalità e dalla complessità degli oggetti, dei processi e dei fenomeni studiati, nonché dall'impossibilità di condurre un esperimento a causa della loro astrazione. La base empirica è costituita da fonti primarie e fatti storici. Tra i metodi di ricerca sono ampiamente utilizzati l'analogia, il confronto, la considerazione da una nuova prospettiva, ecc. Caratteristiche caratteristiche - una descrizione accurata e documentata di fatti scientifici e fonti primarie (esistenti ma non studiate); rivelare l'essenza dei fatti, delle idee in interrelazione e identificare le leggi del loro sviluppo; analisi, sintesi di materiale fattuale, determinazione delle conclusioni; divulgazione di manifestazioni qualitative dei fatti, l'essenza delle cose basata su un'analisi completa dei materiali, determinazione di modelli di fenomeni.

Nella ricerca descrittiva le fonti primarie sono importanti, oggettivamente esistenti, ma non ancora aperte alla pratica, non del tutto conosciute. Sono vari e richiedono una valutazione completa della loro importanza, affidabilità e validità. I ricercatori non possono limitarsi ad analizzare e generalizzare solo fenomeni di grandi dimensioni. È necessario studiare e analizzare attentamente i singoli fatti che svolgono un ruolo decisivo nello studio del problema. I requisiti della ricerca sociologica specifica includono l'osservazione in determinate condizioni di luogo e tempo.

Da una serie di studi descrittivi, gli studi storici e biografici sono separati in un gruppo separato a causa dell'unicità dei compiti e dei metodi metodologici per lo sviluppo del materiale. In base al loro contenuto si dividono in biografie scientifiche; ricerca sulla visione del mondo e sulla creatività; analisi e generalizzazione del ruolo storico di personaggi straordinari; ricerca sulla priorità delle scoperte, ecc. In tali studi viene ricreato il contenuto effettivo dello sviluppo di concetti e idee, la loro condizionalità storica; vengono chiariti il carattere e le caratteristiche, il contributo dei vari popoli, dei singoli scienziati; si rivela l'influenza dell'individuo, nonché della struttura economica e sociale della società sul contenuto del concetto e della scienza; vengono determinate le possibili prospettive.

Un tipo di ricerca storica e biografica è metodologica, il cui scopo è trovare i modelli di sviluppo di un oggetto. Lo sviluppo è inteso come l'accumulo di nuovi fatti e cambiamenti qualitativi, l'arricchimento del contenuto di un concetto o di una teoria.

Recentemente, l'atteggiamento nei confronti della storia della scienza è cambiato, in parte in connessione con la nascita e lo sviluppo degli studi scientifici. Allo stesso tempo, furono trasformate sia la comprensione della scienza nel suo insieme, sia la comprensione della materia e degli obiettivi delle singole discipline che studiavano lo sviluppo della scienza e i suoi vari aspetti, compresa la storia della matematica. Il compito più importante della storia della scienza è considerato la divulgazione delle leggi del movimento della scienza e della ricostruzione storica e scientifica, la cui base è lo studio delle fonti primarie.

Lo studio della conoscenza scientifica del passato inizia con una descrizione storiografica della base empirica, che comprende materiali d'archivio, autobiografie, libri di testo degli anni passati, monografie, memorie di contemporanei, ecc., Che successivamente richiedono una riflessione critica. La fonte principale è un insieme di testi scientifici che registrano la conoscenza umana del mondo caratteristica del periodo in studio. Ciò include testi di antichi papiri, tavolette di argilla, stele di pietra, articoli scientifici, corsi didattici, corrispondenza personale di scienziati, informazioni d'archivio, ecc. I problemi della loro interpretazione e classificazione sono affrontati da una disciplina scientifica speciale: lo studio delle fonti.

Nel corso della ricerca storico-biografica e storico-scientifica l'argomento tratta sempre un testo scientifico o scientifico-filosofico. Dare a un testo storico un significato chiaro, ovvero la sua interpretazione o interpretazione, è un processo di pensiero complesso. Il ricercatore deve riflettere sia il contenuto interno - il concetto dell'autore, il "sistema" del pensatore, astraendo dalla successiva evoluzione del sistema o dell'insegnamento in studio, sia il contenuto esterno - la tradizione storica che va oltre le opere dell'autore, comprese i suoi predecessori. In questo modo si realizza uno dei principi metodologici: storico e logico. Inoltre, nel 20 ° secolo. si è formato un tipo speciale di interpretazione, associato alle istituzioni sociali, economiche, politiche, alla religione, alla letteratura e all'arte.

Quando si considera lo sviluppo di un concetto o di una teoria, è importante tenere conto non solo dei fatti, ma anche delle ragioni del loro verificarsi, delle leggi e della logica dello sviluppo. Una caratteristica di molti studi è la copertura della conoscenza come sistema integrale e in via di sviluppo storico; a questo scopo viene solitamente introdotta una periodizzazione della storia di un oggetto.

Qualsiasi ricerca scientifica, dall'ideazione creativa alla progettazione finale del lavoro scientifico, viene svolta in modo molto individuale. Ma è ancora possibile definire alcuni approcci metodologici generali alla sua attuazione, che di solito vengono chiamati studio in senso scientifico.

È noto che i nuovi risultati scientifici e la conoscenza precedentemente accumulata sono in interazione dialettica.

Il meglio e il più progressista del vecchio passa nel nuovo e gli conferisce forza ed efficacia. A volte il vecchio dimenticato viene rianimato su una nuova base scientifica e vive, per così dire, una seconda vita, ma in una forma diversa, più perfetta.

Studiare in senso scientifico significa essere scientificamente oggettivo. I fatti e i lati non possono essere scartati semplicemente perché sono difficili da spiegare o trovare applicazione pratica. Il fatto è che l'essenza del nuovo nella scienza non è sempre visibile al ricercatore stesso. Nuovi fatti scientifici e persino scoperte, a causa del fatto che il loro significato è poco divulgato, possono rimanere a lungo nella riserva della scienza e non essere utilizzati nella pratica.

Nella scienza non è sufficiente stabilire un nuovo fatto scientifico; è importante dargli una spiegazione dal punto di vista della scienza moderna, per mostrarne il significato cognitivo generale, teorico o pratico.

L’accumulo di fatti scientifici nel processo di ricerca è sempre un processo creativo, che si basa sempre sul piano dello scienziato, sulla sua idea. In una definizione filosofica, un'idea è un prodotto del pensiero umano, una forma di riflessione della realtà. Un'idea si differenzia dalle altre forme di pensiero e di conoscenza scientifica in quanto non riflette solo l'oggetto di studio, ma contiene anche la coscienza di uno scopo, una prospettiva di conoscenza e una trasformazione pratica della realtà.

Le idee nascono dalla pratica, dall'osservazione del mondo che ci circonda e dalle esigenze della vita. Le idee si basano su fatti ed eventi reali. La vita presenta sfide specifiche, ma spesso non si trovano immediatamente idee produttive per risolverle. Poi viene alla luce la capacità del ricercatore di offrire un aspetto nuovo, del tutto insolito, di considerare un problema che per molto tempo non è stato possibile risolvere con il consueto approccio alla questione o, come si suol dire, ha cercato di risolverlo “frontalmente”. il salvataggio.

Lo sviluppo di un'idea fino alla fase di risoluzione di un problema viene solitamente effettuato come un processo pianificato di ricerca scientifica. Sebbene le scoperte casuali siano note nella scienza, solo la ricerca scientifica pianificata, ben attrezzata con mezzi moderni, consente in modo affidabile di rivelare e comprendere a fondo modelli oggettivi in natura. In futuro, è in corso un processo per continuare l'elaborazione ideologica mirata e generale del piano iniziale, chiarendo, modificando, integrando e sviluppando lo schema di ricerca pianificato.

Schema generale dell'andamento della ricerca scientifica

L’intero corso della ricerca scientifica può essere rappresentato sotto forma del seguente diagramma logico:

1. Giustificazione della pertinenza dell'argomento scelto.

2. Stabilire lo scopo e gli obiettivi specifici dello studio.

3. Definizione dell'oggetto e del soggetto della ricerca.

4. Selezione dei metodi di ricerca (tecniche).

5. Descrizione del processo di ricerca.

6. Discussione dei risultati della ricerca.

7. Formulazione di conclusioni e valutazione dei risultati ottenuti.

Giustificazione della pertinenza dell'argomento scelto - la fase iniziale di ogni ricerca. Quando applicato a una tesi, il concetto di “rilevanza” ha una peculiarità. Una tesi, come già indicato, è un lavoro qualificante, e il modo in cui il suo autore sa scegliere un argomento e quanto correttamente comprende e valuta questo argomento dal punto di vista dell'attualità e del significato sociale caratterizza la sua maturità scientifica e preparazione professionale.

La copertura pertinente non deve essere dettagliata. Non c’è bisogno particolare di iniziare a descriverlo da lontano. È sufficiente mostrare la cosa principale all'interno di una pagina dattiloscritta: l'essenza della situazione problematica, da cui sarà visibile la rilevanza dell'argomento. Pertanto, la formulazione della situazione problematica è una parte molto importante dell'introduzione. Pertanto, ha senso soffermarsi più in dettaglio sul concetto di "problema".

Qualsiasi ricerca scientifica viene effettuata al fine di superare alcune difficoltà nel processo di comprensione di nuovi fenomeni, per spiegare fatti precedentemente sconosciuti o per rivelare l'incompletezza dei vecchi modi di spiegare fatti noti. Queste difficoltà si manifestano più chiaramente nelle cosiddette situazioni problematiche, quando le conoscenze scientifiche esistenti risultano insufficienti per risolvere nuovi problemi di conoscenza.

Il problema sorge sempre quando la vecchia conoscenza ha già rivelato la sua inconsistenza e la nuova conoscenza non ha ancora assunto una forma sviluppata. Pertanto, un problema nella scienza è una situazione contraddittoria che richiede la sua soluzione. Questa situazione si presenta molto spesso a seguito della scoperta di nuovi fatti che chiaramente non rientrano nel quadro dei concetti teorici precedenti, ad es. quando nessuna delle teorie può spiegare i fatti appena scoperti.

La formulazione corretta e chiara dei nuovi problemi spesso non è meno importante della loro soluzione da soli. In sostanza, è la scelta dei problemi, se non interamente, almeno in larga misura, a determinare la strategia della ricerca in generale e la direzione della ricerca scientifica in particolare. Non è un caso che sia generalmente accettato che formulare un problema scientifico significhi dimostrare la capacità di separare il principale dal secondario, di scoprire cosa è già noto e cosa non è ancora noto alla scienza sull'oggetto della ricerca.

Pertanto, se il richiedente riesce a mostrare dove si trova il confine tra conoscenza e ignoranza sull'oggetto della ricerca, non è difficile per lui definire in modo chiaro e inequivocabile il problema scientifico e, di conseguenza, formularne l'essenza.

Alcune ricerche di tesi mirano a sviluppare le disposizioni avanzate dall'una o dall'altra scuola scientifica. Gli argomenti di tali tesi possono essere molto ristretti, il che non toglie nulla alla loro rilevanza. Lo scopo di tale lavoro è risolvere problemi specifici nell'ambito dell'uno o dell'altro concetto già sufficientemente testato. Pertanto, la rilevanza di tali lavori scientifici nel loro insieme dovrebbe essere valutata dal punto di vista della posizione concettuale a cui aderisce l'autore della tesi o del contributo scientifico che fornisce allo sviluppo del concetto generale.

Nel frattempo, i candidati spesso evitano di affrontare argomenti ristretti. Non è corretto. Il fatto è che le opere dedicate ad argomenti ampi sono spesso superficiali e hanno poca indipendenza. Un argomento ristretto viene studiato in modo più approfondito e dettagliato. All'inizio sembra che sia così stretto che non ci sia nulla di cui scrivere. Ma man mano che si acquisisce familiarità con il materiale, questa paura scompare e il ricercatore scopre aspetti del problema che prima non sospettava.

Le attuali soluzioni scientifiche alla base del lavoro di tesi possono essere considerate applicazioni per invenzioni e scoperte se sono nuove e hanno un effetto positivo.

È logico passare dalla dimostrazione della pertinenza dell'argomento scelto formulazione dello scopo della ricerca intrapresa, e indicare anche compiti specifici da risolvere in conformità con questo obiettivo. Questo di solito viene fatto sotto forma di enumerazione (studiare..., descrivere..., stabilire..., scoprire..., derivare una formula, ecc.).

La formulazione di questi problemi deve essere effettuata con la massima attenzione possibile, poiché la descrizione della loro soluzione dovrebbe costituire il contenuto dei capitoli del lavoro di tesi. Ciò è importante anche perché i titoli di tali capitoli nascono proprio dalla formulazione degli obiettivi della ricerca che si intende intraprendere.

L'oggetto e il soggetto della ricerca come categorie del processo scientifico sono legati tra loro come generale e particolare. Viene identificata la parte di un oggetto che funge da oggetto di ricerca. È su questo che è diretta l'attenzione principale dell'autore della tesi; è l'oggetto della ricerca che determina l'argomento della tesi, che è indicato sul frontespizio come titolo.

Una fase molto importante della ricerca scientifica è selezione dei metodi di ricerca, che servono come strumento per ottenere materiale fattuale, essendo una condizione necessaria per raggiungere l'obiettivo prefissato in tale lavoro.

Descrizione del processo di ricerca - la parte principale del lavoro di tesi, che copre la metodologia e la tecnica della ricerca utilizzando leggi e regole logiche.

Una fase molto importante nel corso della ricerca scientifica è discussione dei suoi risultati, che si tiene in occasione di riunioni dei principali dipartimenti, consigli accademici, in riunioni in cui viene fornita una valutazione preliminare del valore teorico e pratico della tesi e un feedback collettivo.

La fase finale della ricerca scientifica è conclusioni, che contengono qualcosa di nuovo ed essenziale che costituisce il risultato scientifico e pratico del lavoro di tesi.