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Per aiutare l'insegnante-organizzatore. Aiutare l'insegnante-organizzatore III. Andamento dell'evento

Per aiutare l'insegnante-organizzatore. Aiutare l'insegnante-organizzatore III. Andamento dell'evento

Raccomandazioni metodologiche per aiutare gli insegnanti-organizzatori

Posizione

sull'organizzazione dell'autogoverno nelle classi

"Accettato" "Approvato"

Protocollo n. ___ __________

datato “____” _________20__, ordine n. ____

Da "____" _________20__
Posizione

sull'organizzazione dell'autogoverno nelle classi

La classe è la cellula originaria dell’autogoverno sociale.

Scopo del Consiglio di Classe

Unire il team di classe in vari tipi di attività, tenendo conto degli interessi e delle inclinazioni degli studenti: settore lavorativo, sportivo, culturale, stampa.

Compiti del Consiglio di Classe

Imparare l'indipendenza, la comunicazione aziendale tra loro;

Disponibilità a prendere decisioni e ad essere responsabile delle proprie azioni.

Procedura di lavoro del Consiglio di Classe

A settembre, durante l'assemblea di classe, vengono eletti con voto generale il capoclasse, il suo vice e un rappresentante degli attivisti scolastici.
Viene formata una commissione di autogoverno, tenendo conto degli interessi e delle inclinazioni degli studenti per determinate attività sociali (settore del lavoro, settore culturale, settore della stampa, settore educativo, sportivo).
Sviluppa un piano per l'anno, trimestre, tenendo conto del piano per il lavoro educativo della squadra.
Le riunioni del Consiglio di Classe si tengono almeno una volta al mese.
Il consiglio di classe conserva i risultati mensilmente.
Il presidente e il vicepresidente sono tenuti a supervisionare il lavoro dei membri delle commissioni di autogoverno e a partecipare alle riunioni del Consiglio della Druzina due volte al mese.
Regolamento sulla “master class”
come forma di formazione professionale degli insegnanti
"Accettato" "Approvato"
in una riunione del Consiglio d'Istituto Direttore Scolastico
da "____" _________200__

Regolamento sulla “master class”
come forma di formazione professionale degli insegnanti

1. Disposizioni generali
1.1. Le master class sono una delle forme di formazione professionale degli insegnanti e sono associazioni professionali di insegnanti guidate da un maestro.
1.2. La master class riunisce insegnanti che desiderano ricevere informazioni complete sull'esperienza positiva di un insegnante master e padroneggiare i programmi, i metodi e le tecnologie da lui offerti.
1.3. Il numero di masterclass aperti dipende dagli obiettivi della scuola e dai programmi attuati, nonché dal livello professionale degli insegnanti.

2. Scopo e obiettivi della master class
2.1. Lo scopo dell'apertura di una master class è quello di creare le condizioni per la piena manifestazione e lo sviluppo delle capacità pedagogiche dei suoi partecipanti sulla base dell'organizzazione di uno spazio di comunicazione professionale per lo scambio di esperienze lavorative.
2.2. Obiettivi della masterclass:
- generalizzazione dell'esperienza di un maestro su un problema specifico;
- il trasferimento da parte di un maestro insegnante della sua esperienza attraverso la dimostrazione diretta e commentata della sequenza di azioni, metodi, tecniche e forme dell'attività pedagogica;
- sviluppo congiunto degli approcci metodologici dell'insegnante-maestro e delle tecniche per risolvere il problema posto nel programma della master class;
- riflessione sulle proprie competenze professionali da parte dei partecipanti alla masterclass;
- assistere i partecipanti alla master class nell'identificazione degli obiettivi di autosviluppo e nella formazione di un programma individuale di autoeducazione e automiglioramento.

3. Organizzazione della masterclass
3.1. La master class è guidata dall'insegnante più esperto e creativo. La candidatura è proposta dal presidente del MS, nominato con provvedimento del consigliere.
3.2. Il numero dei partecipanti alla masterclass può variare da 3 a 15 persone. L'iscrizione ad un master class scolastico viene effettuata tramite un questionario su richiesta degli insegnanti.
3.3. L'insegnante principale elabora un programma per la master class e ne pianifica il lavoro. Il programma e il piano di lavoro della master class sono approvati dal consiglio metodologico della scuola. Il contenuto del lavoro viene registrato dai partecipanti in forma libera.
3.4. Durante il periodo stabilito della master class, nelle sue classi possono essere considerate diverse aree di attività del maestro.
3.5. Durante la master class si consiglia di utilizzare vari metodi di lavoro:
· Studio della letteratura aggiuntiva, sua discussione;
presentazione di un sistema di lezioni con osservazione secondo un piano prestabilito;
lezioni con adulti, che dimostrano metodi e tecniche per lavorare efficacemente con gli studenti;
studiare i risultati delle attività del maestro e dei suoi studenti;
sviluppo indipendente da parte degli studenti del proprio modello di lezione utilizzando i metodi o la tecnologia di un insegnante principale;
modellizzazione di lezioni congiunte;
visitare e analizzare le lezioni aperte del docente master e dei partecipanti alla master class;
tavola rotonda;
discussione sui risultati delle lezioni, ecc.
3.5. Dopo aver completato le lezioni, il leader della master class presenta informazioni sui risultati del suo lavoro al consiglio metodologico.
3.6. Una master class, come qualsiasi associazione volontaria creativa di insegnanti, può funzionare da 1 a 5 anni come parte dell'attuazione dei compiti e dei programmi assegnati.
3.7. Sulla base dei risultati delle masterclass, tutta l'esperienza accumulata viene riassunta sotto forma di opuscoli, libri e poster informativi.

Regolamento del Consiglio degli studenti delle scuole superiori

"Accettato" "Approvato"

in una riunione del Consiglio d'Istituto Direttore Scolastico

Protocollo n. ___ __________ OK Platonova

datato "____" _________200__ordine n. ____

Da "____" _________200__

Regolamento del Consiglio degli studenti delle scuole superiori

Il regolamento è stato adottato il 13 settembre 2005 dal Consiglio degli studenti senior della scuola n. 2

L'autogoverno studentesco è una forma di organizzazione delle attività di vita di un gruppo di studenti, garantendo lo sviluppo della loro indipendenza nel prendere e attuare decisioni per raggiungere obiettivi socialmente significativi.

Autogestione- gestione delle attività di vita della comunità scolastica, svolte dagli studenti, basate sull'iniziativa, l'indipendenza, la creatività, il miglioramento della propria vita, il senso di responsabilità, l'assistenza reciproca e le capacità organizzative degli scolari.

Educazione- questa è l'organizzazione dello stile di vita dei bambini, non degli eventi, la principale forma di educazione nella vita è l'autogoverno, grazie al quale il bambino impara l'indipendenza, la comunicazione commerciale con le persone, la prontezza a prendere decisioni e ad essere responsabile delle proprie azioni. Una condizione importante per il normale funzionamento del progressivo sviluppo dell'autogoverno studentesco è l'inclusione di ciascuna classe nella vita scolastica generale, garantendo il lavoro degli organi di autogoverno dei collettivi di classe in un'unica direzione, la leadership centralizzata.

Il compito principale che gli organi di autogoverno a livello scolastico risolvono è quello di unire gli sforzi dei gruppi di classe in vari tipi di attività: sociale, educativa, lavorativa, culturale, sportiva e turistica.

Lo sviluppo dell’autogoverno studentesco è un compito sociale e pedagogico urgente. La partecipazione degli scolari alla gestione degli affari scolastici è un modo per insegnare ai bambini la democrazia e prepararli alla vita in una società democratica.

Obiettivi

1. Fornire le condizioni necessarie per lo sviluppo completo della personalità e l'autorealizzazione creativa degli scolari in conformità con le loro esigenze;

2. Acquisizione da parte dei bambini di conoscenze, abilità e capacità di autogoverno; stile democratico delle relazioni tra studenti, genitori, insegnanti

Compiti

1. Formazione delle qualità della personalità degli scolari attraverso l'organizzazione della loro vita e delle loro attività;

2. Aiutare gli studenti nella comprensione di se stessi e degli altri, nell'adattamento alla vita, nella protezione sociale dei loro diritti e interessi in tutte le sfere della vita, nella realizzazione che la manifestazione personale di ognuno è possibile solo in una squadra.

I principi

volontarietà
democrazia e umanesimo
creatività
processo decisionale collettivo

Per realizzare questi principi, è necessario implementare una serie di compiti specifici

fornire agli studenti una reale opportunità, insieme agli insegnanti, di partecipare alla previsione, organizzazione e analisi del processo educativo;
formare negli studenti la necessità di migliorare la propria personalità;
favorire un atteggiamento positivo verso le norme della vita collettiva, coltivare la responsabilità civica e sociale per se stessi e per le persone che li circondano.

Struttura degli organi di autogoverno

Dovrebbe essere flessibile e variabile, tenere conto delle relazioni periodiche e del turnover delle risorse, della continuità e sistematicità nel suo lavoro, delle specificità, delle capacità e delle tradizioni della scuola.

L'organo più alto del governo studentesco è la conferenza scolastica, un incontro di tutti gli studenti della scuola.

1. L'organo di autogoverno studentesco della scuola è il Consiglio degli studenti senior, che comprende bambini creativi e intraprendenti delle classi 9-11. Il Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori è formato su base elettiva.

Composizione del Consiglio studentesco senior

> Consiglio “Conoscenza” il suo compito è l'assistenza reciproca nell'apprendimento e nella partecipazione
nell'organizzazione e conduzione di Olimpiadi, gare, serate a tema
materie educative.

> Consiglio “Ordine” il suo compito è quello di partecipare attivamente all'organizzazione
educazione al lavoro.

> Consiglio “Sport e Salute” il suo compito è condurre attività sportive
eventi a livello di istituto scolastico e partecipazione a eventi sportivi della città e
quartiere.

> Consulenza “Creatività” nella preparazione e conduzione dei CTD.

> Consiglio dell'informazione, il suo compito è ricevere e scambiare
informazione attraverso la creazione di gruppi di lezione; nella creazione di media all’interno della scuola.

Funzioni del Consiglio Superiore

Rappresentanza degli interessi degli studenti nel Consiglio della Scuola;

Assistenza pratica al personale docente nell'organizzazione didattica
processi;

Controllare, organizzare e svolgere attività di pubblica utilità,
KTD. eventi sportivi;

Riassumendo i risultati dei concorsi, fornendo assistenza patrocinante agli studenti delle scuole primarie;

Organizzazione di Consigli d'Azione nella preparazione degli eventi.

La procedura di lavoro del Consiglio degli studenti delle scuole superiori:

Organizzare i lavori del Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori nella sua riunione
viene eletto il presidente;

Eletto Presidente del Consiglio Superiore, al fine di facilitare
coordinamento dei lavori dei membri del Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori, nominati tra questi
il suo vice;

Distribuzione delle responsabilità tra i membri del Consiglio Superiore
viene effettuata tenendo conto dell'iniziativa e dell'opinione personale di ciascun membro del consiglio
rappresentanti;

Almeno una volta ogni anno si riunisce il Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori
mese. Se necessario, il presidente decide di condurre
riunione straordinaria;

Il Consiglio Superiore può tenersi sia aperto che chiuso
riunioni. Tutte le parti interessate possono essere invitate alle riunioni aperte
tra i genitori (o chi li sostituisce) e gli insegnanti;

Le decisioni del Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori sono documentate in un documento separato

Le decisioni del Consiglio Superiore, prese nell'ambito delle sue competenze, sono vincolanti per tutti gli studenti della scuola.

2. Il collegamento tra il gruppo di classe e il Consiglio degli studenti senior è il Consiglio degli Anziani. Comprende i prefetti dei gradi 9-11.

Principali direzioni di lavoro del Consiglio degli Anziani

Comunicazione tra il Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori e le aule
squadre;

Organizzare l'attuazione dei compiti del Consiglio degli studenti delle scuole superiori in classe;

Organizzazione di quella parte del caso che viene svolta all'interno di una determinata classe;

Discussione delle risultanze della causa e comunicazione del parere della classe al Consiglio
Studenti della scuola superiore.

Migliorare il contenuto delle forme e dei metodi del processo educativo nei nostri club dipende da te, insegnante-organizzatore. Al fine di migliorare il supporto metodologico per le attività degli insegnanti-organizzatori e migliorare la qualità del lavoro, è nata la necessità di creare queste raccomandazioni. Dopotutto, sei TU quello che regola processo educativo attraverso la creazione di condizioni per la massima autoespressione degli alunni, la soddisfazione dei loro bisogni sociali, l'autorealizzazione delle risorse interne, il mantenimento dell'iniziativa, l'incoraggiamento dell'autoeducazione, l'organizzazione del tempo libero, le attività extrascolastiche, nonché la prevenzione e la prevenzione della delinquenza tra i minori .

Scaricamento:

Anteprima:

Manuale.

"Per aiutare l'insegnante-organizzatore."

Migliorare il contenuto delle forme e dei metodi del processo educativo nei nostri club dipende da te,insegnante-organizzatore. Al fine di migliorare il supporto metodologico per le attività degli insegnanti-organizzatori e migliorare la qualità del lavoro, è nata la necessità di creare queste raccomandazioni. Dopotutto, sei TU quello che regolaprocesso educativoattraverso la creazione di condizioni per la massima autoespressione degli alunni, la soddisfazione dei loro bisogni sociali, l'autorealizzazione delle risorse interne, il mantenimento dell'iniziativa, l'incoraggiamento dell'autoeducazione, l'organizzazione del tempo libero, le attività extrascolastiche, nonché la prevenzione e la prevenzione della delinquenza tra i minori .

La nostra attività pedagogica quotidiana è composta da tre componenti: basata sul valore, tecnologica e personale-creativa.Componente di valorerappresenta un insieme di valori accettati dall'insegnante, percepiti da lui da varie fonti nel corso della sua vita. La cultura generale di un insegnante è determinata da un insieme di questi valori. Quali valori verranno instillati nei nostri adolescenti dipende dal fatto che noi stessi consideriamo tali valori una priorità.Componente tecnologicaci consente di costruire l'attività pedagogica come un processo olistico di risoluzione dei problemi pedagogici. Ci permette di considerare ogni attività del club come un sistema di lavoro.Componente personaleè presente nella capacità di realizzare in modo creativo gli scopi e gli obiettivi che l'insegnante deve affrontare, dare un contributo personale alla causa comune ed essere in costante ricerca.

Prima o poi ognuno di noi ha una domanda: quanto sono professionale? La risposta a questa domanda si trova in superficie. Gli insegnanti distinguono 4 livelli di professionalità. La professionalità è un insieme di caratteristiche personali di una persona necessarie per il successo dello svolgimento delle attività didattiche.

1. Abilità pedagogica. Questa è la base di ogni insegnante, con un insieme di conoscenze teoriche e abilità pratiche. Ci consente di effettuare diagnosi, ci aiuta a superare lo stress, padroneggiare metodi di insegnamento ed essere pronti per l'improvvisazione creativa.

2. Eccellenza pedagogica. In questa fase, l'abilità pedagogica viene portata ad un livello elevato: l'automazione.

3. Creatività pedagogica. L'insegnante apporta nuove idee e sviluppa la propria metodologia. Per passare a questa fase dell'attività professionale, G. Weinzweig ritiene che sia necessario conoscere i “10 comandamenti di una persona creativa”: sii padrone del tuo destino; raggiungere il successo solo in ciò che puoi; dai il tuo contributo costruttivo alla causa comune; costruisci i tuoi rapporti con le persone sulla fiducia; sviluppare le tue capacità creative; coltiva il coraggio in te stesso; Prenditi cura della tua salute; non perdere la fiducia in te stesso; provare a pensare positivo; coniugare il benessere materiale con la soddisfazione spirituale.

4. Innovazione pedagogica. Il più alto livello di attività pedagogica professionale, solo pochi lo raggiungono.

Cari insegnanti! Fin dai primi giorni del tuo lavoro nel club, ricorda che la tua esperienza professionale accumulata negli anni può aiutare qualcuno. Sforzati di garantire che le tue ricerche e sviluppi unici diventino un valido aiuto nel lavoro degli insegnanti-organizzatori alle prime armi.

Un esempio di promemoria per l'insegnante-organizzatore che riassume la propria esperienza di insegnamento.

Segui attentamente la letteratura scientifica e metodologica, mantieni una bibliografia sulla questione che ti interessa.
Salva e accumula materiali che riflettono la tua esperienza lavorativa:

Piani, appunti;
Lavori creativi degli studenti;
La tua osservazione dello sviluppo del club e dei suoi studenti;
Proprie osservazioni basate sui risultati delle tue attività;

Considera i successi e i difetti nel tuo lavoro e in quello dei tuoi colleghi.
Per generalizzare la tua esperienza, prendi l'argomento che ritieni più importante e necessario, quello più sviluppato in termini metodologici.
Prendi in considerazione l'utilità del modulo di generalizzazione nelle tue attività professionali immediate.
Prepara un piano per riassumere le tue esperienze.
Quando lavori su un testo che descrive la tua esperienza, prova a presentare il materiale in modo breve, semplice, logico, armonioso, evitando frasi generali, ripetizioni e scientificismo.
Valuta criticamente la tua esperienza. Quando parli di successi, non dimenticare di parlare di carenze, difficoltà ed errori. Il criterio principale per una buona esperienza è il suo risultato.
Selezionare e preparare adeguatamente le domande (scenari di vacanza, lavori creativi degli studenti, elenchi di riferimenti, schede diagnostiche, ecc.).

Ricorda che riassumendo la tua esperienza di insegnamento, contribuisci a migliorare l'educazione dei bambini e sali i gradini della professionalità.

Una serie di funzioni sono fondamentali per il lavoro di un insegnante-organizzatore.

Funzione adattiva.Permette all'insegnante stesso di abituarsi al sistemaattività in circoli per adolescenti e giovanili, con bambini con i quali si stabilisce gradualmente un contatto.

Funzione diagnostica.La funzione è quella di monitorare, analizzare e tenere costantemente conto della condizione morale e fisica degli alunni. L'insegnante organizzatore deve monitorare il livello di istruzione e correggere le carenze educative e conoscere lo stato di salute in un dato periodo di tempo. A differenza di un insegnante che lavora nel sistema scolastico, un insegnante-organizzatore ha l’opportunità di comprendere a fondo le caratteristiche psicologiche della personalità di ogni bambino.

Funzione educativa. Da questo dipende il livello di padronanza delle conoscenze e delle abilità degli studenti, nonché la capacità di applicarle razionalmente nelle attività pratiche e quotidiane.

Funzione educativaprogettato per stimolare la motivazione e creare incentivi interni. Dalla sua attuazione dipendono la formazione delle visioni del mondo, le caratteristiche morali dell'individuo e il livello di formazione del patriottismo. In definitiva, da questo dipende la posizione sociale del futuro cittadino.

Funzione evolutiva.L'influenza pedagogica sugli studenti deve corrispondere allo sviluppo delle loro qualità personali. Per fare ciò, è necessario studiare la personalità di ogni studente e creare le condizioni per il suo pieno sviluppo, fornire assistenza e sostegno da parte dell'insegnante.

Funzione organizzativa e gestionale (progettazione).è quello di coinvolgere gli studenti nel lavoro del club. A questo proposito è necessario organizzare il lavoro in modo tale che i bambini si sforzino di prenderne parte e siano attivi. Ogni bambino dovrebbe sentirsi coinvolto in una causa comune, comprendere chiaramente il proprio ruolo e le proprie responsabilità, quindi avrà un sentimento di necessità. L'implementazione di questa funzione dipende in gran parte dalle qualità personali dell'insegnante-organizzatore.

Funzione di ricercaconsiste nello studio da parte dell'insegnante-organizzatore della personalità di ogni studente e della squadra del club nel suo insieme allo scopo di diagnosticare, progettare il loro sviluppo e formare il proprio pensiero pedagogico.

Funzione di comunicazioneti consente di organizzare pedagogicamente la comunicazione con i bambini: avviare, sostenere, fornire un'influenza educativa attraverso la comunicazione, insegna agli studenti come costruire relazioni commerciali e personali senza conflitti.

Schema approssimativo del riepilogo dell'evento.

Tema dell'evento.

L'argomento dovrebbe corrispondere alle caratteristiche di età e al livello di istruzione degli studenti del club.

Scopo dell'evento.

Per raggiungere un obiettivo con successo, solitamente viene impostata la seguente serie di attività.

Educativo:

formarsi un'idea e una conoscenza su...
introdurre…
aiutarti ad acquisire competenze e abilità...
ampliare gli orizzonti degli studenti sul campo...
insegnare a lavorare...
imparare ad applicare le conoscenze acquisite...

Educativo:

sviluppare interesse per...
sviluppare capacità di...
sviluppare bisogni di...

Educativo:

sviluppare tratti della personalità come...
sviluppare orientamenti di valore...
sviluppare qualità personali come...
introdurre i bambini a...

Decorazione natalizia.
Forma dell'evento.

Possono esserci le seguenti forme: lezione, conversazione, discussione, dibattito, KVN, escursione, gioco, quiz, lavoro creativo, lavoro pratico, conferenza, concerto, difesa del progetto, ecc.

Sceneggiatura dell'evento.

La sua struttura dovrebbe assomigliare a questa:

Inizio . Deve includere un aspetto organizzativo.
Parte principale . Qui è logicamente prescritta la sequenza degli elementi costitutivi del contenuto e lo scopo di ciascuno di essi.

Conclusione . È molto importante riflettere in questa fase. Valutare oggettivamente l'evento e comprendere come i bambini lo percepiscono.

Elenco della letteratura e delle fonti utilizzate.

Come condurre l'autoanalisi di un evento?

L'autoanalisi dovrebbe essere effettuata preferibilmente il giorno stesso dell'evento, o almeno il giorno successivo. Se lo rimandi indefinitamente, l'introspezione si trasformerà in una formalità. Una scheda di autoriflessione sull’evento ti aiuterà a non perdere di vista le caratteristiche principali dell’evento. Ogni evento è individuale. Pertanto, la tua autoanalisi è individuale. Ma la cosa principale è cercare sempre di delineare opzioni alternative per l’evento. Pertanto, rispondi costantemente alla domanda: quanto è appropriata l'opzione scelta?

Uno schema approssimativo di autoanalisi dell'evento.

Quali compiti mi sono prefissato?

Educativo:(quali nuove conoscenze e abilità volevo sviluppare).
Educativo: (cosa volevo sviluppare nei bambini in questo evento: discorso,immaginazione, emozioni, interesse, ecc.; quali tecniche avrei utilizzato per sviluppare queste proprietà).
Educativo: (quali idee ideologiche volevo trasmettere ai bambini, quali qualità e tratti della personalità ho aiutato i bambini a sviluppare).

Come mi sono preparato all'evento?(Letteratura selezionata, attrezzature prodotte. Quali difficoltà sono sorte in questa fase e modi per eliminarle).
Qual era lo scopo del mio evento?(Il corso coerente dell'evento. Ci sono state deviazioni dal piano).
Come è nata l’idea dell’evento?

Ci sono state circostanze che ti hanno spinto a cambiare idea dell’evento? Quali sono le circostanze? Come ho affrontato questo problema?
Qual è stata l'attività creativa dei bambini?
Quali caratteristiche individuali hanno mostrato gli studenti?
Quali sono i vantaggi e gli svantaggi dell’evento? Le loro ragioni. Che suggerimenti darei per migliorare l’evento?
Le mie caratteristiche di influenza pedagogica: rispetto per i bambini, distribuzione dell'attenzione, contenuti, capacità di attivare gli studenti, la mia natura del rapporto come insegnante-organizzatore e studenti.
Ho analizzato l'evento con gli alunni: tempistiche, modalità di realizzazione, valutazione degli alunni; previsione di ulteriore comunicazione.

Diagramma di flusso dell'analisi degli eventi.

Gli aspetti principali nell’analisi delle attività educative dovrebbero, innanzitutto, essere:

analisi delle attività dell'insegnante-organizzatore e delle attività degli studenti;
ottimalità delle forme e dei metodi utilizzati;
implementazione degli obiettivi prefissati;
rapporti tra docente-organizzatore e studenti;
professionalità del docente-organizzatore.

I. Informazioni generali

Titolo dell'evento.
Data e luogo della sua detenzione. Chi lo conduce?
Composizione del gruppo dei partecipanti all'evento: ragazzi e ragazze, secondo interessi, ecc.
Tipologia di attività: se fa parte del sistema o se è un evento occasionale.
Scopo dell'evento: quali compiti del gruppo di classe e la formazione di quali tratti della personalità degli studenti è progettato per risolvere questo evento?
Giustificazione psicologica per la scelta di questo tipo e contenuto di attività:

a) conformità dell’evento agli obiettivi formativi generali,
b) caratteristiche di età degli studenti.

II. Analisi della preparazione dell'evento

1. Chi è stato l'iniziatore di questo evento e come è stato preparato? In quali modi e come si è manifestata l'attività, l'indipendenza e l'iniziativa degli alunni?

2. Metodologia di preparazione dell'evento:

pianificazione,
sviluppo,
partecipazione dei bambini ad essi.

3. Durante il periodo preparatorio, è stato possibile creare una comprensione della necessità e del significato dell'attività imminente?

III. Andamento dell'evento

1. Con quanta chiarezza, chiarezza ed emozione sono stati rivelati ai partecipanti all'evento gli scopi e gli obiettivi dell'attività imminente?

2. Quanto è stata significativa, interessante e organizzata la formazione?

3. Quali conoscenze hanno acquisito gli alunni durante l'evento, quali atteggiamenti sociali si sono formati negli alunni e in quali attività socialmente utili l'evento li ha incoraggiati a impegnarsi?

4. Quali conclusioni hanno tratto gli studenti durante il lavoro e in conclusione? Quali risultati hai ottenuto?

5. In che modo l'evento ha influenzato la formazione dell'opinione pubblica del team e dei singoli studenti e le loro relazioni? Quale potrebbe essere la conseguenza di questo evento per lo sviluppo della squadra, per la formazione del suo orientamento sociale?

6. Qual è il suo impatto sui singoli studenti:

Reattività emotiva ed estetica alla bellezza nell'arte;
Etica del lavoro, attività artistica;
Estetica del comportamento.

7. Il ruolo e il posto degli anziani (insegnante-organizzatore, psicologo, metodologo, invitati) in questa lezione.

8. Metodi di lavoro, natura delle relazioni, loro conformità ai compiti educativi, età e caratteristiche individuali e livello di sviluppo della squadra.

IV. Valutazione generale dell'evento formativo

1. In che misura sei stato in grado di raggiungere scopi e obiettivi educativi? Ragioni dei successi, dei fallimenti, degli errori?

2. Valutazione generale del valore formativo del lavoro svolto.

3. Conclusioni e proposte psicologiche e pedagogiche.

V. Analisi dell'attività del docente-organizzatore.

1. Quali tratti caratteriali dell'insegnante hanno contribuito al lavoro educativo con gli studenti e quali, al contrario, hanno interferito?

2. Quali abilità pedagogiche sono state dimostrate durante il lavoro educativo con gli studenti?

3. Il tatto pedagogico dell'insegnante-organizzatore si è manifestato e in che modo? Casi di mancanza di tatto dell'insegnante-organizzatore.

4. Lo stato mentale dell'insegnante-organizzatore ha facilitato o ostacolato lo svolgimento del lavoro educativo e perché?

Funzioni della diagnostica pedagogica.

Un aspetto essenziale dell'attività dell'insegnante-organizzatore è il lavoro diagnostico.

Nel processo pedagogico del lavoro dei club per bambini e adolescenti, la diagnostica svolge le seguenti funzioni:

Informativo:

Ottenere informazioni sui partecipanti al processo pedagogico;

Identificazione del relativo livello di sviluppo del bambino;

Predittivo:

Aiuta a identificare potenziali opportunità di sviluppo per gli studenti;

Prevede l'efficacia del processo educativo;

Stimato:

Determina l'efficacia dell'utilizzo di vari mezzi e metodi nel lavoro;

Ricerca:

Attraverso vari metodi diagnostici, il bambino apprende le sue capacità, creando le condizioni per l'autosviluppo;

Educativo:

Creare le condizioni per lo sviluppo della personalità, coltivando vari tratti e qualità della personalità.

L'essenza della diagnosi è rilevare cambiamenti nelle caratteristiche significative della personalità, vedere norme e deviazioni nello sviluppo dello studente, stabilire modelli, ragioni che causano questi cambiamenti e sviluppare un piano per un'ulteriore interazione pedagogica.

L'uso di metodi diagnostici richiede il rispetto delle seguenti regole:

La diagnostica non dovrebbe essere fine a se stessa;

Deve essere effettuato in modo sistematico e sistematico;

La diagnosi deve essere effettuata nelle condizioni naturali di vita e di attività dell'alunno;

Dovrebbero essere prese in considerazione le caratteristiche di genere e di età dei bambini;

Affidarsi all'ottimismo pedagogico;

Arricchire costantemente l'arsenale di metodi e tecniche diagnostiche;

Rispettare i principi professionali ed etici;

Garantire i diritti sovrani e la riservatezza dei singoli individui.

La scheda diagnostica è una caratteristica della squadra del club.

NOME E COGNOME.

m/d

Intelligenza

sui genitori

Stato

Salute

Vantaggi

Screpolatura

Autostima

Interessi

Abilità migliorate

Cultura del comportamento

Posizione nella squadra

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche approssimative del club.

Informazioni generali.
Salute fisica degli alunni.
Caratteristiche della squadra dei bambini, relazioni interpersonali.
Partecipazione degli studenti alla vita sociale del club.
Caratteristiche dell'attività cognitiva degli alunni.
Ruoli dei genitori nella vita del club.
I principali problemi del club.
Compiti pedagogici del capo del club, insegnante-organizzatore nel lavorare con gli studenti.
quali fonti di informazione e metodi di studio degli studenti sono stati utilizzati nella compilazione delle caratteristiche.

Programma indicativo per lo studio della personalità dello studente.

1. Informazioni generali sullo studente.

1.1. Dove vive. Cosa fanno i suoi genitori? Composizione familiare, sua situazione finanziaria.

1.2. Livello culturale dei genitori. Relazioni in famiglia.

1.3. La natura dell'educazione in famiglia. L’influenza dei genitori e dei membri più anziani della famiglia sulle attività dello studente. Utilizzo di premi e punizioni.

1.4. Amici. La loro influenza.

1.5. Lo stato di salute dello studente (secondo il medico scolastico).

2. Il livello generale di sviluppo dello studente.

2.1. Lo sviluppo generale dello studente, la sua prospettiva. Cultura della parola, erudizione, ampiezza e stabilità degli interessi, visitare teatri, musei, guardare la televisione.

2.2. Atteggiamento al lavoro fisico. Come ci si sente riguardo alla cura di sé? Come svolgere incarichi pubblici di natura lavorativa. Partecipa al travaglio fuori dal club?

2.3. Il livello di disciplina dello studente. Ha le capacità e le abitudini di comportamento culturale? Cortesia nella comunicazione con adulti e compagni. Pulizia e pulizia nella vita di tutti i giorni.

2.4. Interessi e inclinazioni dello studente. Interessi nel campo della letteratura, dell'arte, della tecnologia, dello sport.

3. PERSONA PUBBLICA E LAVORO PUBBLICO DELLO STUDENTE.

3.1. Partecipazione alla vita sociale del circolo. Interesse per la vita del club e attività nel sociale.

3.2. Fare lavoro comunitario. Integrità. La capacità di finire qualcosa di iniziato. Capacità di coinvolgere altri studenti nel lavoro. Capacità di guidare e obbedire ai compagni di squadra.

3.3. Il posto dello studente nella squadra del club. È legato alla squadra o disconnesso da essa? L'atteggiamento degli studenti del club nei suoi confronti. È rispettato e rispettato nel club?

4. TRATTI FONDAMENTALI DELLA PERSONALITÀ DELLO STUDENTE.

4.1. Coscienza sociale. Motivi del suo lavoro sociale.

4.2. Qualità morali dello studente. Interesse per gli eventi attuali. Disponibilità ad aiutare il club. Veridicità e onestà, integrità e modestia. Dimostra sensibilità e attenzione verso i compagni, li aiuta?

4.3. Tratti caratteriali volitivi. Propositività e attività, indipendenza e iniziativa. Organizzazione, resistenza, fiducia in se stessi. Perseveranza, determinazione, perseveranza, autocritica. Mancanza di volontà.

4.4 Caratteristiche del temperamento dello studente e dei suoi processi mentali. Forza, equilibrio e mobilità dei processi nervosi. Predominano i processi di eccitazione o inibizione. È facile per uno studente passare da un compito all'altro? Caratteristiche dei processi emotivi e intellettuali: parola, attenzione, memoria.

5. Conclusioni pedagogiche. Possibili linee di correzione nel lavoro educativo con questo alunno.

Non meno importante dello studio delle capacità dei bambini è studiare il pensiero creativo dei loro mentori. Dopotutto, con insegnanti con un alto potenziale creativo, i bambini raggiungono vette brillanti. Ti offriamo un test che ti aiuterà a valutare te stesso.

"Uno stile di vita sano"

(per aiutare gli insegnanti e i giovani professionisti")

Komsomolsk sull'Amur, 2017

Introduzione______________________________________________________________
Canti____________________________________________________________________________
Aforismi su uno stile di vita sano________________________________
Puzzle_________________________________________________________
Giochi di incontri____________________________________________________________
Giochi di unità____________________________________________________________
Esercizi di riscaldamento__________________________________________________________
Rituali per il completamento del lavoro di gruppo._______________________________________

introduzione

Il grave deterioramento della salute delle giovani generazioni è uno dei principali problemi della società moderna. La situazione attuale è una conseguenza dell'influenza di molti fattori socioeconomici sfavorevoli, il risultato di problemi pedagogici irrisolti nel campo della preservazione e del rafforzamento della salute dei bambini e degli adolescenti.

Programmi televisivi, video, accesso gratuito a siti Internet, acquisto di prodotti del tabacco, droghe e bevande alcoliche negative hanno un effetto dannoso sulla vita e sulla salute dei bambini, sulle relazioni interpersonali in famiglia, per strada e nelle istituzioni educative .

Come è noto, l'atteggiamento verso uno stile di vita sano non appare di per sé in una persona, ma si forma come risultato di una certa influenza pedagogica. È razionale iniziare a sviluppare una serie di abitudini sostenibili e sane in tenera età. Il modo in cui si formano le abilità per uno stile di vita sano nell'infanzia e poi nell'adolescenza, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali, determina in gran parte quanto il potenziale di un individuo verrà rivelato in futuro. Fattori significativi che influenzano la salute dei bambini sono il sistema educativo, che mira allo sviluppo fisico, mentale, mentale e morale delle giovani generazioni.

Stile di vita sano (HLS) - si tratta di un'attività volta a rafforzare non solo la salute fisica e mentale, ma anche morale, che dovrebbe essere attuata nella totalità di tutte le forme fondamentali di attività della vita: lavorativa, sociale, familiare, ricreativa, (Yu.V. Valentik, A.V. Martynenko, V.A. Polessky).

Un anello chiave nello sviluppo di competenze per uno stile di vita sano tra le generazioni più giovani sono i club per adolescenti di quartiere, che comprendono una varietà di forme organizzative in conformità con i diversi interessi e bisogni di bambini e adolescenti. Le attività dei circoli di quartiere sono finalizzate all’organizzazione del tempo libero dei bambini. Sviluppo delle loro capacità, attività cognitive, lavorative, culturali e creative attive.

Per un lavoro più efficace e fruttuoso nei club per adolescenti, gli studenti universitari lavorano come consulenti insieme agli insegnanti-organizzatori.

Organizzatore degli insegnanti – personalità creativa, attiva, intraprendente, leader della squadra infantile, assistente e mentore dei bambini a lui affidati (dizionario esplicativo di S.I. Ozhegov).

I club residenziali per adolescenti hanno un grande bisogno di consulenti ben formati, socievoli, creativi, tolleranti e, soprattutto, amanti dei bambini. A loro vengono poste elevate esigenze: devono essere in grado di costruire il loro lavoro sulle basi di valori umani personalmente significativi e universali; essere in grado di organizzare collettivamente attività creative e socialmente significative; sviluppare la creatività dei bambini e degli adolescenti; conoscere, comprendere e utilizzare l'età e le caratteristiche individuali dei bambini nel loro lavoro; essere in grado di gestire un gruppo di bambini; sviluppare l’indipendenza e l’iniziativa dei propri studenti.

Le raccomandazioni metodologiche possono essere utili agli insegnanti-organizzatori, agli educatori, ai giovani professionisti e ai consulenti che desiderano organizzare un lavoro efficace con bambini e adolescenti volto a sviluppare la motivazione per uno stile di vita sano nelle generazioni più giovani.

Canti

Non mi piacciono i capelli puzzolenti

E l'odore è pesante dalla bocca,

Spaventa anche i fumatori

Le immagini dei polmoni sono nere.

Uomo debole e oscuro,

Ti stai rovinando fumando...

Vicino alla montagna - “taglialegna”

Taglierai il ramo sotto di te!

Tre quattro!

Chi cammina insieme in fila?

Un gruppo di ragazzi sani e forti!

Diamo valore alla salute

Lo stiamo monitorando attentamente.

Diremo sempre alle cattive abitudini: “No!”

Ecco la nostra solida risposta infantile.

Chi è sempre amico dei ragazzi?

Sole, aria e acqua!

È qui che sei diventato nero?

Siamo abbronzati al sole!

Mangiato frutta e verdura

Ci siamo riposati e abbiamo cantato canzoni!

Correvano e saltavano

Non abbiamo tirato su col naso!

Ciao a tutti in giro!

Non ci interessano gli ostacoli!

Essere completamente sani

Tutti hanno bisogno dell'educazione fisica.

Per cominciare, in ordine -

Facciamo qualche esercizio al mattino!

E senza alcun dubbio

C'è una buona soluzione -

Correre è utile e giocare

Datevi da fare ragazzi!

Per svilupparsi con successo,

Devi fare sport.

Dall'educazione fisica

Avrai una figura snella.

Utile per noi senza dubbio

Tutto ciò che riguarda il movimento.

Ecco perché, ragazzi,

Faremo degli esercizi.

Qui ci incontriamo di nuovo!

Non lasceremo nessuno nei guai!

Cento! Duecento!

Vogliamo essere amici tutti insieme!

E se la vita è importante

E tu hai bisogno di lei

Prendi per mano i tuoi amici e combatti.

Lavoro, educazione fisica, sport -

E questo è il nostro motto!

Uno stile di vita sano è vita!

Uno stile di vita sano è la nostra vita!

Esci e fai esercizio!

Svegliatevi tutti per fare esercizio!

Tutti i miei amici dicono

Quell'esercizio è un amico dei ragazzi!

Ehi, piccolo bambino!

Diventa forte!

Dopotutto, fai esercizio al mattino

Ne trarrà beneficio noi e te!

Alzati, non essere pigro,

Preparati a fare esercizio!

Mettiti in fila in ordine!

Carica tutto!

Sinistra! Giusto!

Correre, nuotare!

Cresciamo coraggiosi

Abbronzato al sole!

Le nostre gambe sono veloci!

Braccia muscolose!

L'atmosfera è semplicemente fantastica!

Tutti ci ammirano!

Mettiti in fila in ordine!

Carica tutto!

Se vuoi essere sano,

Dimentica i dottori!

Sentiti libero di fare esercizio,

Corri, salta, fai flessioni!

Noi siamo giovani,

Siamo forti nello spirito

Scegliamo la salute del Paese!

Rafforza il tuo corpo

Sia tu che io lo sappiamo

Ci deve essere una routine per la giornata.

Ragazzi, dovreste saperlo

Tutti hanno bisogno di dormire di più.

Beh, non essere pigro la mattina -

Preparati a fare esercizio!

Lavati i denti, lavati la faccia,

E sorridi più spesso

Temperati, e poi

Non hai paura del blues.

Aforismi su uno stile di vita sano

- La salute è l’unico bene che ognuno prende da se stesso ( Michail Mamchich).

- La moderazione è alleata della natura e custode della salute (Abu-l-Faraj).

- Il cibo che non viene digerito mangia chi lo ha mangiato (Abu-l-Faraj).

- La vita richiede movimento (Aristotele).

- L’unica bellezza che conosco è la salute (G.Heine).

- Le persone devono rendersi conto che uno stile di vita sano è il successo personale di ognuno ( V.V. Putin).

- Se una persona si prende cura della propria salute, allora è difficile trovare un medico che sappia meglio di lui cosa è benefico per la sua salute. (Socrate).

- Le malattie esistono allo scopo di lottare per uno stile di vita sano. (Tamara Kleimann).

- Devi assolutamente scuoterti fisicamente per essere mentalmente sano. (Lev Nikolaevich Tolstoj).

- Abbiamo bisogno di mangiare e bere così tanto che la nostra forza venga ripristinata e non soppressa (Marco Tulio Cicerone).

- La salute è la ricchezza più alta di una persona (Ippocrate).

- La malattia è una reazione protettiva contro pensieri e stili di vita malsani. (Alessandro Minchenkov).

- Chi pretende di assicurarsi la salute con la pigrizia agisce altrettanto stupidamente di chi pensa di migliorare la propria voce con il silenzio. (Plutarco).

- Nove decimi della nostra felicità dipendono dalla salute (Arthur Schopenhauer).

- La salute non è uno scherzo: non ha il senso dell'umorismo (Sergey Balashov).

- La ginnastica, l'esercizio fisico e la camminata dovrebbero diventare saldamente radicati nella vita quotidiana di chiunque voglia mantenere l'efficienza, la salute e una vita piena e gioiosa. (Ippocrate).

- Se non corri mentre sei in salute, dovrai correre quando sei malato. (Orazio).

- Una bella risata è un segno sicuro di salute spirituale ( M. Gorkij).

- La salute dipende molto più dalle nostre abitudini e dalla nostra alimentazione che dall'arte medica (D. Lebbock).

Puzzle

Si trova nella verdura e nella frutta.

I loro figli hanno bisogno di mangiare molto.

Ci sono anche le pillole

Ha il sapore di una caramella.

Preso per la salute

I loro tempi freddi.

Per Sashulya e Polina

Cosa è utile?... (Vitamine).

Alzarsi presto la mattina

Salta, corri, fai flessioni.

Per la salute, per l'ordine

Tutte le persone hanno bisogno... ( Caricabatterie).

Mattinata limpida lungo la strada

La rugiada brilla sull'erba

I piedi si muovono lungo la strada

E due ruote corrono... (Bicicletta).

La pioggia è calda e fitta,

Questa non è una pioggia facile:

È senza nuvole, senza nuvole

Pronti per partire tutto il giorno... (Doccia).

Ragazzi, sì

Due cavalli d'argento.

Li guido entrambi contemporaneamente...

Che tipo di cavalli ho? (Pattini).

Vuoi battere il record?

Questo ti aiuterà... (Sport).

Per diventare un grande atleta

C'è molto da sapere.

E l'abilità aiuterà qui

E naturalmente… (Formazione).

Masticherai tubi d'acciaio,

Se lo pulisci spesso... (Denti).

Prendo i manubri con coraggio -

Alleno i miei muscoli... (Corpi).

Ho stretto amicizia con l'educazione fisica -

E ora sono orgoglioso... (Figura).

Vuoi diventare forte?

Alziamo tutto... (Manubri).

In modo che la temperatura scenda,

Eccone uno dolce per te... (Pozione).

Succhi e compresse sono più salutari di qualsiasi altra cosa,

Salverà tutti... (Malattie).

Fin dall'infanzia, alle persone è stato detto a tutti:

La nicotina è mortale... (IO).

Anche se punge e brucia la ferita.

Guarisce bene - rosso... (Iodio).

Hanno dichiarato una lotta contro i bacilli.

Lavati le mani con... (Sapone).

Me l'ha dato ieri

Due iniezioni... (Infermiera).

Si sentono i trivelli fischiare -

Cura i denti per tutti... (Dentista).

Adoro mangiare cibi sostanziosi

Abbondante, gustoso, appetitoso.

Mangio tutto indiscriminatamente.

Perché io... (Ghiottone).

Giochi di incontri

Gioco “E vado, e vado anch’io, e sono una lepre...”

I partecipanti al gioco si siedono sulle sedie in cerchio, un posto non è occupato da nessuno. Al centro c'è l'autista. Durante il gioco, tutti i partecipanti cambiano posto in cerchio in senso antiorario. Un giocatore seduto vicino a una sedia vuota la cambia con le parole “Vado”.

Il giocatore successivo dice “anch’io”.

Il terzo partecipante dice "Sono una lepre" e, colpendo una sedia vuota con la mano sinistra, chiama il nome della persona seduta nel cerchio.

Colui di cui è stato pronunciato il nome deve correre verso una sedia vuota il più rapidamente possibile. Il compito dell'autista è avere il tempo di prendere la sedia più velocemente di quella nominata. Chi non ha avuto tempo diventa l'autista. Il gioco ricomincia.

Gioco "Confine".

Viene tracciato (definito) un confine sul pavimento, il conduttore invita coloro che sono uniti da qualche caratteristica comune a passare da una parte, stabilendo semplici criteri di unificazione, ad esempio, per passare dall'altra parte del confine, si può fare il seguente:

Chi ama il gelato;

Chi ha un cane (gatto) in casa?

A chi piace guardare i cartoni animati;

Allo stesso tempo, durante il gioco, il leader può scoprire:

Chi ama cantare;

Chi ama ballare;

Chi ha quanti anni?

e tante altre informazioni utili ponendo queste domande mescolate a quelle semplici scritte sopra.

Gioco "Ciao gomito".

I partecipanti al gioco stanno in cerchio. Dovrebbero salutarsi e allo stesso tempo dire il loro nome, toccandosi i gomiti. La conduttrice invita tutti a pagare “uno, due, tre, quattro” e a fare quanto segue:

Ogni “numero uno” mette le mani dietro la testa in modo che i suoi gomiti puntino in direzioni diverse;

Ogni “numero due” appoggia le mani sui fianchi in modo che anche i suoi gomiti siano diretti a destra e a sinistra.

Ogni “numero tre” pone la mano sinistra sulla coscia sinistra, la mano destra sul ginocchio destro, con le braccia piegate e i gomiti laterali;

Ogni “numero quattro” tiene le braccia incrociate sul petto (gomiti rivolti verso i lati).

Il presentatore spiega ai partecipanti al gioco che hanno solo 5 minuti per completare l'attività. Durante questo periodo, i partecipanti dovrebbero conoscere il maggior numero possibile di partecipanti semplicemente pronunciando il loro nome e toccando i gomiti.

Dopo 5 minuti, il presentatore riunisce i giocatori in quattro sottogruppi in modo che tutti i primi, secondi, terzi e quarti numeri siano insieme, rispettivamente. Chiedi ai partecipanti di salutarsi all'interno del loro sottogruppo.

Questo gioco divertente e allegro rompe i soliti stereotipi del saluto e aiuta a stabilire un contatto tra i suoi partecipanti.

Un gioco « Annuncio".

L'ospite invita i partecipanti al gioco a scrivere un annuncio su se stessi sul giornale. Quanto scritto viene raccolto dal relatore e poi letto. In questo momento, tutti i presenti stanno cercando di indovinare di chi stanno parlando.

Un gioco « Coperta".

I partecipanti sono divisi in due squadre, situate una di fronte all'altra. Tra di loro viene tirata una coperta. Da ogni squadra, una persona si siede più vicino alla coperta. Non appena la coperta viene abbassata, devi avere il tempo di pronunciare il nome della persona seduta di fronte a te. Chi lo nomina più velocemente porta il giocatore nella sua squadra. Vince la squadra che “attira” a sé più giocatori, cioè quella che conosce più nomi.

Gioco "Racconta del tuo vicino".

I ragazzi sono seduti in cerchio. Il conduttore li invita a guardare attentamente il vicino di destra e provare a indovinare come è nella vita (o com'era a 5 anni, come sarà a 30 anni). Poi lo dicono tutti.

Gioco "Orologio".

Il presentatore consegna a ciascun partecipante un orologio. Vengono concessi pochi minuti affinché ognuno possa fissarsi un appuntamento a una certa ora e scrivere il nome del proprio amico accanto a una certa ora. Non puoi uscire due volte con la stessa persona. Tutti gli orari degli spettacoli con divisioni piene. La conduttrice annuncia: “È l’una del pomeriggio e all’una del pomeriggio parliamo di quale sport amiamo. Hai 3 minuti." I ragazzi trovano una persona con cui hanno appuntamento per un'ora e parlano con lui di musica. “E adesso sono le 2. E parliamo di come ieri abbiamo fatto gli esercizi mattutini e di cosa ci hanno detto addio i nostri parenti", ecc.

Gioco "Nome-colore, associazione nome".

Tutti i partecipanti sono in un cerchio comune. Ogni persona a sua volta deve nominare il proprio nome e colore (immagine: oggetto, animale, pianta), a cui, a suo avviso, è simile e giustificare la sua somiglianza (elencare qualità simili).

Un gioco « Stiamo andando a fare un'escursione."

Il leader dice il suo nome e un oggetto che inizia con la prima lettera del suo nome, che può portare con sé durante un'escursione. Ad esempio: "Mi chiamo Katya, sto andando a fare un'escursione e porterò con me una bussola". Il giocatore successivo dice: "Mi chiamo Seryozha, sto andando a fare un'escursione e porto con me un sacco a pelo, e anche Katya con una bussola", e così via finché tutti non vengono chiamati per nome.

Gioco "Storia".

Il facilitatore divide i partecipanti in due squadre. Viene determinato il tempo per completare la prima attività (5 minuti). Durante questo periodo, ogni squadra crea una storia su se stessa utilizzando dati reali. Ad esempio: “Viviamo a Tula, Kazan e Mosca. In casa abbiamo 9 cani, 14 gatti, 2 pappagalli e 1 tartaruga. Le nostre tre madri si chiamano Olga e abbiamo anche due padri di nome Sasha", ecc. Dopo il tempo stabilito, ciascuna squadra sceglie un narratore ed entrambe le squadre sembrano scambiarsi di posto, cioè la squadra "A" parla della squadra "B" e viceversa.

Gioco "Noci".

A tutti nel gruppo viene regalata una noce. È necessario esaminarlo attentamente e ricordarlo. Quindi le noci vengono messe in una pila comune e mescolate (puoi aggiungere più noci per rendere il tutto più complicato). Ognuno deve trovare il proprio dado. Un'opzione più difficile è la stessa con gli occhi chiusi. Quindi a tutti in cerchio viene chiesto come ha identificato la sua noce. Nelle discussioni di solito si dice che all'inizio tutte le persone sembrano uguali, ma in realtà sono molto diverse. E molto spesso, dietro il guscio duro e brutto, si nasconde qualcosa di gentile e gentile, e così via.

Giochi di unità

Gioco "Circolo degli appuntamenti".

I partecipanti stanno in cerchio. Uno dei giocatori fa un passo al centro del cerchio, dice il suo nome, mostra qualche movimento o gesto, caratteristico di lui o inventato, poi ritorna di nuovo nel cerchio. Tutti i giocatori ripetono i suoi movimenti, l'intonazione e le espressioni facciali nel modo più accurato possibile. In questo modo tutti i partecipanti potranno, a turno, posizionarsi al centro del cerchio ed esprimersi.

Un gioco " Aeroporto ».

I partecipanti sono divisi in 2 squadre “incontro” e “arrivo” e si disperdono in direzioni diverse. Poi ai bambini viene detto qualcosa del genere: “10 anni fa, proprio in questo aeroporto, hai salutato i tuoi parenti, amici e persone care più stretti.
Ma, dopo il decollo, l'aereo non è mai atterrato nel punto designato, perché... cadde nel Triangolo delle Bermuda. Sono stati compiuti diversi tentativi di salvataggio e ricerca, ma tutti invano... Siete già alla disperata ricerca di rivedere i vostri cari. Ma 10 anni dopo ti rendi conto che l'aereo è comunque decollato dalla zona morta ed è atterrato in questo aeroporto. Ma come puoi riconoscere il tuo parente o amico 10 anni dopo? Probabilmente è cambiato. E se non lo incontro come si deve, se non lo abbraccio forte, probabilmente si offenderà! Come posso riconoscere la persona che mi ha salutato 10 anni fa? Ma c'è una via d'uscita! Per non offendere il tuo amico e probabilmente abbracciarlo forte, devi abbracciare tutti quelli che sono arrivati su questo aereo”. Al comando del leader, entrambi i giocatori dovrebbero correre rapidamente, con grida di gioia, per incontrarsi e abbracciarsi tutti. È meglio giocare con un gruppo abbastanza caldo.

Gioco "Chipmunks".

Il presentatore chiama ogni partecipante un animale nel suo orecchio. Tutti stanno in cerchio e tengono le braccia piegate all'altezza dei gomiti. Il leader nomina l'animale e la persona corrispondente deve saltare al centro, ma il gruppo non deve lasciarlo andare.

Il culmine del gioco viene raggiunto quando il leader nomina l'animale da cui prende il nome la maggior parte dei membri del gruppo.

Un gioco " protezione Civile ».

Tutti i partecipanti camminano per la stanza, il leader grida una frase che indica pericolo. Ad esempio: “Attenzione! Sei stato attaccato dai leoni delle caverne (bulli, legioni romane, virus influenzali, omini verdi, rimorsi, sbadigli, ecc.).”

Dopo il segnale di pericolo, i partecipanti al gioco devono riunirsi in un gruppo stretto, abbracciandosi, e poi pronunciare la frase: “Combattiamo... (leoni delle caverne, ecc.).

Il leader, interpretando il ruolo di questo pericolo, cerca di far uscire qualsiasi persona dal gruppo. Il compito dei ragazzi è tenere duro. Quindi il gruppo si disperde di nuovo per la stanza e il gioco continua.

Gioco "Madri e figlie".

Tutti i partecipanti sono divisi in due gruppi: bambini e genitori. I bambini si siedono sul pavimento, raggruppati insieme e chiudono gli occhi. I genitori, a turno, si avvicinano a uno dei bambini, si siedono sul pavimento dietro di lui, lo abbracciano da dietro, sollevandolo leggermente e iniziano a cullarlo in modo materno. Circa un minuto dopo: cambio di genitori. Ripeti l'operazione tre volte.

Durante la discussione, sia i genitori che i bambini parlano. I bambini parlano della prima madre, della seconda madre, ecc. Vengono valutati la tenerezza, l'indifferenza o altri sentimenti e sensazioni.

Sembra solo che sia possibile comunicare pienamente, escluse le sensazioni tattili: le persone hanno bisogno di toccarsi, inoltre, è necessario insegnare loro a toccarsi. Questo esercizio ti dà l'opportunità di esercitarti a trasmettere i tuoi sentimenti, sensazioni, ecc. attraverso il tatto. Questo è più facile da fare “interpretando” i ruoli di genitori e figli.

Gioco "Alieni".

Il gioco è pensato per i bambini piccoli. Al gioco partecipano almeno 7 bambini.

Il conduttore inizia il gioco con una storia da favola: “Gli alieni sono venuti da noi e vogliono portarci tutti sul loro pianeta. Gli alieni hanno un'enorme calamita che attira i bambini verso di loro. Per fuggire dobbiamo scegliere un gruppo di soccorritori: 2 o 3 persone. Ora immagina che questo muro sia un enorme magnete alieno.

Una calamita ti attira al muro. Solo i soccorritori sono rimasti liberi”.

Tutti i bambini stanno in fila contro un muro e i soccorritori stanno di fronte a loro.

Secondo le condizioni del gioco, i soccorritori non possono muoversi né parlare, ma possiedono un potere fantastico: la “forza del pensiero”, grazie al quale possono liberare i loro amici dall'effetto del magnete. I soccorritori fanno del loro meglio per salvare i loro compagni, descrivendolo con espressioni facciali e gesti. Il resto dei bambini, non appena si sentono “strappati” dal muro magnetico, si uniscono al loro soccorritore e lo aiutano a salvare altri bambini. Qualsiasi ruolo in questo gioco “funziona” per aumentare la fiducia in se stessi. È necessario però che anche i bambini timidi possano svolgere il ruolo di soccorritori.

Un piccolo consiglio pratico: cercate di non permettere ad un bambino sicuro ed ad uno insicuro di fungere contemporaneamente da soccorritori. In questo caso, la maggior parte dei bambini salvati potrebbe ritrovarsi con il soccorritore “fiducioso”, il che turberà quello “incerto”.

Un gioco " Pittura ».

Tutti si siedono di fronte in cerchio. Presentatore: “Ora disegneremo tutti insieme un'immagine e lo faremo non con matite o colori, ma con le parole. Prendo un grande foglio di carta (mostrato con le mani) e vi disegno sopra una linea dell'orizzonte. Ora ti passo questa foto, (nome del partecipante seduto accanto a te). Il partecipante “scatta una foto e dice: “Vedo in questa immagine la linea dell'orizzonte che ho disegnato... (nome del presentatore) e disegno su di essa (nomina ciò che vuole portare nella foto), ora trasmetto questa foto... (nomina il prossimo partecipante nel cerchio)".

Pertanto, ogni partecipante nomina tutto ciò che gli altri hanno "disegnato" davanti a lui, nell'ordine in cui questi oggetti sono apparsi nell'immagine, aggiungendo al nome di ciascun oggetto: "... che è stato disegnato da (nome dell'autore)". Quando l'immagine ha fatto il giro del cerchio e ogni partecipante vi ha aggiunto qualcosa di suo, finisce di nuovo con il presentatore, che elenca nuovamente in ordine tutti gli oggetti e gli autori. Poi il presentatore riassume: “Questa è la foto che abbiamo ottenuto”.

Se i bambini, dopo aver ascoltato le istruzioni, esprimono preoccupazione di non riuscire a ricordare chi “ha disegnato cosa”, il presentatore li rassicura promettendo di sollecitarli.

Gioco "Naufragio".

I partecipanti al gioco sono divisi in due squadre. Due file di sedie sono posizionate sulle pareti opposte: per l'una e per l'altra squadra. Inoltre, il numero delle sedie è ovviamente inferiore al numero dei partecipanti. Ad esempio, se ci sono otto persone in una squadra, puoi mettere quattro sedie in modo che l'intera squadra possa stare in piedi su di esse. Dopo che le squadre si sono sedute sulle sedie, il presentatore racconta una storia spaventosa secondo cui la nave su cui sono uscite in "oceano aperto" è stata colta da una tempesta e si è schiantata sugli scogli... Per fuggire, l'intera squadra deve spostatevi verso la parete opposta e spostate le sedie in avanti, senza calpestare il pavimento e senza far cadere nessuno dei membri della squadra nell'abisso delle onde.

L'esercizio aiuta ad aumentare la coesione del gruppo e dimostra le qualità dell'assistenza reciproca. L'obiettivo non è raggiungere per primi la parete opposta, ma ricordarsi di aiutarsi a vicenda in un oceano in tempesta. Ciò deve essere sottolineato durante la discussione, ma non dovrebbe essere menzionato all'inizio dell'esercizio. È necessario che i membri del gruppo traggano le proprie conclusioni.

Gioco "Sogno".

Il presentatore invita i partecipanti al gioco a pensare per qualche minuto a come ciascuno di loro vede il proprio futuro. Quindi scambia pensieri sui tuoi sogni o addirittura disegnali su carta. Successivamente, ogni partecipante al gioco deve determinare quali tre cose, azioni, persone specifiche possono aiutare e quali tre possono impedirgli di realizzare il suo sogno e cosa deve fare una persona in generale per realizzare il suo sogno.

Questo esercizio funziona bene se ti avvicini allo scambio di sogni in modo creativo (scene di scenette, espressioni creative di sogni, esibizioni facciali).

Esercizi di riscaldamento

Esercizio “Sedia vuota”.

I partecipanti sono divisi in primi e secondi. I giocatori numero uno si siedono in cerchio sulle sedie, i giocatori numero due stanno dietro le sedie. Una sedia deve rimanere libera. Il compito del partecipante in piedi dietro una sedia vuota è invitare con lo sguardo qualcuno tra quelli seduti in cerchio alla sua sedia. Il giocatore che si accorge di essere invitato deve correre verso una sedia vuota. Il compito del partner dietro di lui è trattenere il “disertore”.

Esercizio "Cervo".

I partecipanti formano due cerchi (esterno e interno), stanno uno di fronte all'altro. Il presentatore chiede: “Hai mai visto come salutano i cervi? Vuoi sapere come lo fanno? Questo è un intero rituale: strofini l'orecchio destro contro l'orecchio destro del tuo partner, poi l'orecchio sinistro contro l'orecchio sinistro del tuo partner e infine devi battere i piedi! Dopodiché, il cerchio esterno si sposta su una persona e la cerimonia viene ripetuta”. Il movimento continua finché tutti i partecipanti si “salutano” e prendono il loro posto originale.

Esercizio “Insieme! Insieme!"

I partecipanti si siedono all'estremità di una sedia in modo da potersi alzare facilmente con un solo movimento. Il presentatore chiama il numero. Il compito dei giocatori: dopo che il numero è stato nominato, deve alzarsi il numero di persone del gruppo che corrisponde al numero da me indicato. Devi alzarti allo stesso tempo, subito dopo aver chiamato il numero. Se qualcuno è in ritardo, l'attività è considerata incompleta.

Durante l'esecuzione di un compito non è possibile negoziare o contattarsi in alcun modo (sottovoce, scambio di sguardi). Ognuno lavora in modo indipendente, basandosi sull'analisi della situazione e sull'intuizione. La squadra vince se completa l'attività tre volte di seguito senza errori.

Esercizio “Ritratto verbale”.

Il presentatore offre ai partecipanti un riscaldamento che li aiuterà a conoscersi meglio. Quindi dà al giocatore le istruzioni e un segnale per iniziare.

Istruzioni: “Pensa a come descriveresti te stesso? Cosa sembri? In 5 minuti, descrivi le tue qualità senza dare un nome o un genere. Ad esempio, “modestia, responsabilità, inerzia, velocità di pensiero”. Pronto? Il tempo è passato."

Il presentatore raccoglie le descrizioni e le distribuisce ai partecipanti in ordine casuale. Ora tutti i presenti leggono la descrizione che ha ricevuto e il gruppo indovina di chi sta parlando. Questo aiuta i giocatori a conoscersi e a conoscersi meglio.

Esercizio "Centopiedi".

Il presentatore invita i partecipanti a stare in fila e dà istruzioni: “State uno dopo l'altro. Metti le braccia attorno alla vita della persona di fronte. Adesso sei un millepiedi. Al mio comando, il millepiedi inizia ad avanzare, seguendo le mie istruzioni. Il tuo compito è mantenere l'integrità della catena. Pronto? Iniziamo"

Mentre il “millepiedi” si muove, il leader cambia il compito (ad esempio: il millepiedi si muove su una gamba, in fila indiana, salta su due gambe, ecc.). Il riscaldamento può essere effettuato anche in grandi gruppi, in questo caso i partecipanti sono divisi in 3-4 squadre.

Esercizio “Code d'asino”.

Il gruppo è diviso in due squadre di tre persone. La conduttrice presenta ai partecipanti le regole del gioco: “Dividiamoci in gruppi di tre persone. Il gruppo forma un asino. State uno dietro la testa dell'altro. L'ultimo di voi mette le mani sulle spalle del vicino davanti e il vicino mette le mani sulle spalle del primo partecipante. L'ultimo partecipante attacca la coda dell'asino con del nastro adesivo. Il compito di ogni asino: salvare la propria coda, ma strappare la coda agli asini delle altre squadre. Puoi muoverti come preferisci. Allo stesso tempo, è importante non spezzare la catena, cioè non togliere le mani dalle spalle del partner. Solo il primo giocatore ha le mani libere: sono i primi giocatori che possono staccare le code di cavallo. Vince chi raccoglie più code possibile”.

Rituali per completare il lavoro di gruppo

Gioco "Calore delle mani e dei cuori".

I partecipanti si mettono in cerchio e passano al vicino un cuore di carta con i loro migliori auguri nel palmo della mano. Il presentatore chiede ai giocatori di regalare qualcos'altro come regalo d'addio: "Non hai niente con te, ma c'è il calore dei cuori che puoi sentire - questo è il calore dei tuoi palmi". Tutti i partecipanti si stringono la mano.

Gioco "Complimenti".

I partecipanti al gioco stanno in cerchio, tutti si tengono per mano. Guardando negli occhi un vicino, dicono alcune parole gentili. Il giocatore che ha ricevuto i complimenti annuisce e ringrazia: “Grazie, mi fa molto piacere!” - poi dice parole gentili al suo vicino. Il gioco continua finché tutti coloro che stanno nel cerchio non ricevono gli auguri.

Gioco "Addio".

I partecipanti stanno in cerchio e mettono le mani l'uno sulle spalle dell'altro. Si guardano amichevolmente e dicono: "Grazie, arrivederci, mi mancherai moltissimo".

Scenario della vacanza dedicata all'ingresso nel mese di ottobre

"Dai raggi della stella d'ottobre"

L'azione festiva è accompagnata da presentazione luminosa e colorata

Ved (dietro le quinte): C'è un paese nel mondo, luminoso, colorato.

Là il calore e l'affetto scaldano il cuore.

La gioia risplende lì, la risata suona come una canzone.

L’avidità, la noia, il male e il risentimento non vivono lì.

Sono felici di vedersi lì, ci sono sempre le albe,

Tutti i ragazzi conoscono quella terra protetta.

La regione è chiamata la “Terra della Rivoluzione d’Ottobre”,

A tutti i ragazzi di ottobre, qui splende il sole!

Fanfara

Ved: Buon pomeriggio, cari bambini, cari insegnanti e genitori! Oggi è una vacanza speciale nella nostra scuola: i bambini più diligenti, attivi e curiosi diventeranno Octobers, i principali abitanti della magica Terra di Octobers!

La vicedirettrice del lavoro educativo Tatyana Vasilyevna Zaitseva si congratula con voi per le vacanze, cari figli.

Ved 1: Quindi, ecco la nostra amata scuola,

C'è una completa abbondanza di bambini in esso,

E qui non vivono solo gli insegnanti e l'amministrazione,

E varie organizzazioni per bambini.

I ragazzi che vivono lì non sono casuali,

Fanno cose straordinarie per la gioia di tutti.

Ved 2:

I più grandi hanno un tetto affidabile,

Perché hanno avuto casi difficili.

I ragazzi di mezza età fanno affidamento sui loro anziani,

E cercano di essere simili in tutto.

E dopo di loro "Ottobre" -

I ragazzi più giovani!

Cari ragazzi! Ascolta la leggenda degli Octobers.

1. In tempi lontani, lontani e misteriosi, vivevano bambini proprio come te: coraggiosi, coraggiosi e curiosi. Vivevano in un paese meraviglioso tra foreste verdi, laghi azzurri e fiumi. Una cosa era negativa per loro: non potevano lasciare la loro città, perché non c'erano ancora strade, solo rari sentieri che non andavano oltre la foresta familiare. E non c'erano segnali che portassero a casa...

2. Ma un giorno d'autunno, in ottobre, quando le stelle nel cielo sono più alte, una stella cadente solcò il cielo azzurro notturno. Era molto piccola ed è caduta direttamente in città in una delle piazze. I residenti curiosi e coraggiosi guardarono sorpresi la stella, che brillava di una calda luce dorata. Questa luce illuminava l'intera città e colpiva il cielo notturno con un raggio luminoso. Passò molto tempo, i residenti si abituarono alla luce delle stelle notturne, ma durante questo periodo la stella non si spense affatto.

3. E poi i bambini coraggiosi e curiosi della città hanno deciso di intraprendere un viaggio verso terre senza precedenti. Si divisero in diversi distaccamenti e ognuno andò nella propria direzione del mondo. Ogni sera si guardavano indietro e vedevano sopra le cime degli alberi il raggio di una stella, che brillava luminoso come prima. Il loro viaggio durò molti giorni. Lungo la strada hanno incontrato prove pericolose, segreti, enigmi, avventure e, naturalmente, nuovi amici. E tornarono nella loro città alla luce delle stelle, e poi raccontarono ad altri bambini storie interessanti su paesi lontani, e nuovi distaccamenti di piccoli uomini coraggiosi partirono per meravigliose spedizioni.

4 . Molti anni dopo, la stella cominciò a svanire. La stella spenta divenne un simbolo dell'inizio di tutte le strade e i bambini coraggiosi e coraggiosi iniziarono a essere chiamati Octobers.

E oggi anche voi, alunni della seconda elementare, diventerete ottobristi.

Ottobre è un piccolo pioniere coraggioso. È pronto a seguire nuove strade e imparare molte cose nuove, affrontare le difficoltà e partecipare alle avventure. Accanto a te ci saranno ragazzi più grandi: pionieri.

Bene, ragazzi, volete diventare ottobreisti?

Ved 2: Oggi faremo un viaggio lungo i raggi della stella di ottobre verso la Terra degli ottobre. Ma per aprire le serrature magiche ed entrare in questo Paese, dovremo superare piccoli test. Le stazioni con compiti saranno dedicate alle regole degli Octobristi, di cui faremo conoscenza oggi. Alla fine del viaggio, quando saremo convinti che sei veramente degno, ti accoglieremo negli “Ottobre”. Sei d'accordo?

Ved 1: Allora da dove iniziare il nostro viaggio? Deve esserci una risposta a questa domanda da qualche parte nella sala. Ragazzi, guardate, c'è qualcosa sotto le vostre sedie? (cercano una busta, portano la busta sul palco). Quindi cosa dobbiamo fare?

Testo: "Per aprire le serrature, devi attraversare 5 stazioni."

Ved 2: Bene, ragazzi, siete pronti a scoprire che tipo di compiti sono nascosti nelle stazioni e a completarli?

E cammineremo di stazione in stazione al ritmo di una canzone allegra! Quindi andiamo!

(musica “Se andassi in viaggio con un amico”)

Ved1: Quindi siamo arrivati alla prima stazione! Ascolta la regola di questa stazione

Siamo ragazzi coraggiosi

Perché è ottobre.

Come gli eroi del paese natale,

Vogliamo costruire la nostra vita.

Ved2: La stazione viene chiamata "Patriottico" e dedicato al nostro paese natale: la Bielorussia. - Qual è la lingua nazionale nel nostro paese? (Bielorusso)

Lo stai studiando?

E siamo sempre con te e parassitiamo la lingua bielorussa! Ti diremo enigmi e sarai un taxa in Bielorussia. Sei una signora? (Allora!) Ascoltatore ўimportante:

1. Non ci chiedi di darti da mangiare? (terra)

2. Il cavallo è pietoso, il fuoco si sta spegnendo, non devi chiedere, vero tu e la treccia? (tratto)

1. Chi non è in casa, prendimi la mano per mano. (maniglia dzvera)

2. Bianco d'inverno, ispido d'estate? (lepre)

Ved 1: Siamo tutti cresciuti e abbiamo imparato a conoscere la cultura della nostra gente! Amare la Patria è una delle regole degli "Ottobre", che seguono sempre.

E ora ti faremo domande sul nostro Paese e tu risponderai all'unisono. Pronto?

Quindi, 1 domanda:

Ved 1: Qual è la tua nazionalità? (Bielorussi)

Ved 2: Come si chiama la canzone più importante del nostro Paese? (Inno)

Ved1: Quali colori sono inclusi nella bandiera del nostro paese? (rosso, verde e bianco)

Ved 2: In che zona viviamo? (Mogilevskaja)

Ved1: Qual è la capitale del nostro paese? (Minsk)

Ved2: Nomina il presidente del nostro paese. (A.G. Lukashenko)

Ved1: Ben fatto! Abbiamo completato l'attività!

Ved2: Bene, ti accompagneremo volentieri alla prossima stazione!

Camminare al ritmo della musica

Ved1: Quindi siamo arrivati alla stazione chiamata "Lavoro"!

Ed ecco il suo motto:

Siamo ragazzi diligenti

Perché è ottobre

Solo chi ama il lavoro

Li chiamano gente d'ottobre.

Ragazzi, sapete tutti che esistono molte professioni diverse. E ora, con l'aiuto della mia poesia, controlleremo se sai quali esistono. Allora ascoltiamo attentamente:

Il treno è guidato da... (macchinista);

Ved 2: Arare il campo... (trattore);

Ved 1: A scuola ci insegna... (maestro);

Ved2: Costruisce un edificio...(costruttore);

Veda 1: Dipinge i muri per noi... (pittore);

Ved2: Si fanno tavoli...(falegname);

Ved1: Tesse stoffe al telaio...(tessitore);

Veda 2: Cura le malattie... (medico);

Veda 1: Disegnerà per noi...(artista);

Ved 2: Cucirà stivali...(calzolaio);

Veda 1: L'orologio viene riparato...(orologiaio);

Veda 2: Carichi con gru... (gruista);

Ved1: La luce è stata installata in casa... (installatore);

Veda 2: Lavora nella miniera...(minatore);

Veda 1: In una fucina calda...(fabbro)

Ved: Chi sa tutto - ben fatto!

Bene, hai completato questo compito! Ragazze intelligenti!

E andiamo alla prossima stazione!

Camminare al ritmo della musica

Ved1: Attenzione! Siamo arrivati alla stazione "Danza"! La regola di questa stazione:

Siamo ragazzi divertenti

Perché è ottobre.

Le nostre canzoni, danze, risate

Dividiamo equamente tra tutti.

Ved2: Adesso organizzeremo con voi un vero e proprio flash mob! Tutti sanno di cosa si tratta? Ragazzi, un flash mob è quando tutti eseguono passi di danza dietro il leader. E alla fine si rivela una danza divertente. Sei pronto a ballare? Quindi ripeti i nostri movimenti!

Flash mob “Siamo piccole stelle”

Ved1: Bene, non dimentichiamoci di andare alla prossima stazione!

Camminare al ritmo della musica

Ved2: E così siamo arrivati alla stazione "Favoloso"! La nostra regola della stazione:

Siamo ragazzi sinceri

Perché è ottobre.

Mai, da nessuna parte, in niente

Non deluderemo i nostri amici.

E ora ragazzi, saluti da Baba Yaga. Ascolta cosa ti ha trasmesso!

Ved1: Ho volato su una scopa e ho cotto torte nella cenere.

Ha inseguito il gatto per la capanna e ha scritto indovinelli.

Sono andato a visitare Leshem e ho dimenticato tutte le risposte.

Aiutatemi, ragazzi, a risolvere i miei enigmi!

Ved2: Allora ragazzi, possiamo aiutare Baba Yaga a ricordare gli enigmi?

1: La tartaruga conservava la chiave d'oro... (Tortilla)

2: I bambini non hanno paura di te, barbuto... (Karabas)

1: Mentre mangiava i panini, un ragazzo stava cavalcando su un fornello.

Ho girato per il villaggio e mi sono sposato... (Principessa)

2a: Il fratellino di Alyonushka è stato portato via dagli uccelli.

Volano in alto, guardano lontano (Oche Cigno)

1: Ivan aveva un amico un po' gobbo,

Ma lo rese felice e ricco (Il cavallino gobbo)

2: Sono scappati da tazze, cucchiai e pentole sporche.

Li cerca, li chiama e piange per strada (Fedora)

1: Con il suo naso legnoso e affilato fruga ovunque senza chiedere.

Ho fatto anche un buco nel quadro con il naso... (Pinocchio)

2: Non ha tremato davanti al lupo, è scappato dall'orso.

Ma la volpe ha comunque preso il dente... (Kolobok)

1: Una freccia cadde dritta nella palude,

E in questa palude viveva la principessa.

Come si chiamava la principessa, dimmelo all'orecchio.

So che ricordi - Principessa... (rana)

Dasha: Va a trovare Pimpi,

Adora il miele e chiede la marmellata.

Chi è questo, dillo ad alta voce: un cucciolo d'orso... (Winnie the Pooh)

1: Vive sempre sopra tutti:

Ha una casa sul tetto.

Non viene da Venere, né da Marte -

E tutti lo chiamano... (Carlson)

2 Sono invitati con la loro amica Gena

Sicuramente per un compleanno.

E ama ogni insetto

Tipo divertente...(Cheburashka)

Che ragazzi fantastici, e hanno affrontato questo compito "eccellente"!

Ved1: Allora, ragazzi, stiamo andando all'ultima stazione. "Ecologico"!

Camminare al ritmo della musica

Ved2: Regola dell'ultima stazione:

Siamo ragazzi attivi

Perché è ottobre.

Ottobre, non dimenticare -

Sei sulla buona strada per diventare un pioniere!

Ora dovrai rispondere alle domande. Stai attento!

1: Quindi, domande sul regno animale! La padrona gialla venne dalla foresta, contò le galline e le portò con sé. (Volpe)

2: Orecchio lungo, pallina di lanugine, salta agilmente, adora le carote. (Lepre)

Ved1: Animale predatore grigio che vive nelle foreste. (Lupo)

2: D’estate mangia, d’inverno dorme. (Orso)

1: Questo animale si raggomitola in una palla in un momento di pericolo. (Riccio)

Ved: E questo animale è famoso per la sua arte costruttiva. (Castoro)

1: E ora, domande sugli uccelli. Dorme di giorno, vola di notte e spaventa i passanti. (Gufo)

2: Dicono che questo meraviglioso uccello porti i bambini nel becco. (Cicogna)

Ved1: E questo uccello dalla lunga coda “diffonde notizie in tutto il mondo”. (Gazza)

2: In inverno e in estate cura con il becco abeti rossi, pini e pioppi tremuli: è un medico insostituibile! (Picchio)

1: L'uccello che Thumbelina ha aiutato. (Martino)

Ved2: Il miglior uccello canoro. (Usignolo)

1: Ora ti portiamo in un prato di funghi e controlliamo quanto conosci i funghi.

I ragazzi si sono seduti come una famiglia amichevole.

Questi funghi si chiamano... (Funghi chiodini)

2: Con un cappello rosso, come uno gnomo,

Ho scelto una casa sotto il pioppo tremulo. (Boleto)

Ved1: Questo fungo è bello, buono,

Sembra una foglia caduta.

Cresce sotto la betulla,

Chi lo chiamerà per me? (Boleto)

2: Ma ecco qualcuno di importante con la gamba bianca.

Indossa un cappello rosso con pois sul cappello. (Amanita)

1: Ecco le sorelle rosse, le chiamano... (Volpi)

Ved2: Il fungo porcino è abituato a crescere in una foresta remota... (Boletus)

Che bravo ragazzo siete, ragazzi! Avete dimostrato di essere tutti ragazzi allegri e amichevoli, di amare la vostra Patria e di rispettare la sua cultura.

Guarda, tu ed io abbiamo aperto tutte le serrature e possiamo entrare nella Terra Magica e diventare Octobristi!

1 .E ora chiediamo a tutti i ragazzi di mettersi in fila, controlliamo come avete imparato le regole degli Octobristi. Li leggerò e tu dirai una parola importante all'unisono.

Quindi, “Regole di ottobre”.

1. Siamo ragazzi attivi

Perché... ottobre.

Ottobre, non dimenticare -

Sei sulla buona strada per diventare un pioniere!

2. Siamo ragazzi coraggiosi

Perché... ottobre.

Come gli eroi del paese natale,

Vogliamo costruire la nostra vita.

1.Siamo ragazzi diligenti,

Perché... ottobre,

Solo chi ama il lavoro

Li chiamano gente d'ottobre.

2.Siamo ragazzi sinceri,

Perché... ottobre.

Mai, da nessuna parte, in niente

Non deluderemo i nostri amici.

1.Siamo ragazzi divertenti

Perché... ottobre.

Le nostre canzoni, danze, risate

Dividiamo equamente tra tutti.

2. Ora arriva il momento più solenne: la pronuncia della solenne promessa "Ottobre". Ragazzi, dovete rispondere alla nostra chiamata con "promettiamo".

1.Quindi. Chiedo a tutti di alzarsi.

Noi, unendoci alle file degli ottobristi, promettiamo solennemente ai nostri compagni...

Essere fedeli eredi delle tradizioni pionieristiche...